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PART - I / भाग - I

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Direction : Answer the following questions (Q. Nos 1 to 30) by selecting the correct/most appropriate options.
निर्देश : निम्नलिखित प्रश्नों (प्रश्न संख्या 1 से 30) के उत्तर सही/सबसे उपयुक्त विकल्पों का चयन करके दीजिए।

 

1. Which one of the following statements is true about the role of heredity and environment

(1) Certain aspects of development are influenced more by heredity and others more by environment.
(2) A child’s ability to learn and perform is completely decided by the genes.
(3) Good care and a nutritious diet can fight off any disorder a child is born with. 
(4) Environment plays a significant role only in the child’s language development.

2. Which one of the following statements cannot be attributed to Piaget’s theory

(1) Development occurs in qualitative stages.
(2) Children construct and use knowledge about their world.
(3) Learning takes place through constant practice.
(4) Children act on their environment.

 

3. Which one of the following is not a limitation of the preoperational thought

(1) Tendency to concentrate
(2) Development of the symbolic thought
(3) Egocentrism
(4) Irreversibility

 

4. Play has a significant role in development of young children for the following reasons, except—

(1) They gain mastery over their body
(2) It stimulates their senses
(3) It is just a pleasant way to spend time
(4) They acquire new skills and learn when to use them

 

5. Which one of the following questions invites children to think critically

(1) Do you know the answer to this
(2) What is the right answer
(3) Can you think of a similar situation
(4) What are the different ways in which we can solve this

 

6. Which one of the following options best describes progressive education

(1) Learning by doing, project method, cooperative learning
(2) Thematic units, regular unit tests, ranking
(3) Personalized learning, ability grouping, labeling students
(4) Project method, ability grouping, ranking

 

7. Which one of the following statements about progressive education explains—Education is life itself 

(1) School education should continue as long as possible.
(2) Schools are not required, children can learn from their life  experiences.
(3) Education in schools should reflect the social and natural world.
(4) Life is the true educator.

 

8. Which one of the following can be considered as a contribution of Kohlberg’s theory

(1) His theory has supported an association between cognitive maturity and moral maturity.
(2) The theory has elaborate testing  procedures.
(3) It establishes a clear relationship between moral reasoning and action.
(4) His belief is that children are moral philosophers.

 

9. The Zone of Proximal Development refers to

(1) The phase when maximum development is possible
(2) The developmental phase when child takes complete responsibility for learning
(3) A context in which children can almost perform a task on their own with the right level of support
(4) The point in learning when support can be withdrawn

 

10. An androgynous personality

(1) Refers to men with feminine traits
(2) Has a balance of what are generally considered masculine and feminine traits
(3) Tends to be assertive and arrogant
(4) Adheres to stereotypical gender roles prevalent in the society

11. Children acquire gender roles through all of the following, except

(1) Media
(2) Socialization
(3) Culture
(4) Tutoring

 

12. One of the critiques of standardized tests has been that—

(1) They represent largely the mainstream culture and are therefore biased
(2) Their language is difficult to understand
(3) The tests cannot be administered on large populations
(4) They do not give a clear picture of a child’s ability

13. The theory of multiple intelligence says that—

(1) Intelligence can be rapidly accelerated
(2) Intelligence can be of several kinds
(3) Paper-pencil tests are not helpful
(4) Intelligence can be multiplied with effective pedagogy

 

14. Teacher can utilize both assessment  for learning and assessment of learning to—

(1) Know children’s progress and achievement level
(2) Know learning needs of child and select teaching strategy accordingly
(3) Assess child’s performance at periodic intervals and certify his/her performance
(4) Monitor children’s progress and set appropriate goals to fill their learning gaps

15. Which one of the following is not related to Continuous and Comprehensive Evaluation

(1) It has been mandated by the Right to Education Act of India.
(2) It is an integral part of teaching learning process.
(3) It focuses on child’s achievement in different learning areas.
(4) It is useful to label children as slow, poor or intelligent.

16. Giftedness in children can be attributed to—

(1) An interplay between heredity and environment
(2) A resource-rich environment
(3) Successful parents
(4) A disciplined routine

 

17. Children coming from socioeconomically disadvantaged backgrounds need a classroom environment which—

(1) Teaches them good behavior
(2) Values and uses their cultural and linguistic knowledge
(3) Discourages the use of their language so that they learn the mainstream language
(4) Categorizes children based on their abilities

 

18. The intervention needed for creative and talented children in the classroom rests on—

(1) Use of customized and stimulating instructional methods by the teacher
(2) Giving extra time to them
(3) Being affectionate towards them
(4) Giving them the responsibility of teaching other children

 

19. Which one of the following ways is not a suitable way to help hyperactive children learn

(1) Breaking up a task into small, manageable segments
(2) Offering alternative ways of learning
(3) Including physical activity in their daily schedule
(4) Reprimanding them often for being restless

 

20. Patterns of divergent thinking identify children, who are

(1) Disabled
(2) Dyslexic
(3) Creative
(4) Resilient

21. Which one of the following does not describe the ways in which a teacher can model problem solving for children in the classroom

(1) Discuss your thought processes about solving a particular problem
(2) Be honest about making mistakes while solving something
(3) Use vocabulary like think, ideas, trial and different answers
(4) Ask questions with convergent answers

 

22. Which one of the following is an emotion

(1) Memory
(2) Fear
(3) Attention
(4) Stimulus

 

23. A three-year-old child explains that milk is produced by a machine at the milk booth. Which one of the following offers the best explanation of the child’s understanding

(1) The child has very limited exposure of the world.
(2) The child’s answer is based on his/her experience of buying milk from the milk booth.
(3) The child has never seen cows.
(4) The child’s family does not offer a stimulating environment to the child.

 

24. Which one of the following best describes a teacher’s role

(1) Teacher’s most important role in the classroom is to maintain discipline
(2) A teacher should adhere to the prescribed textbook
(3) Completing the syllabus on time  leaving enough time for revision is important
(4) Creating a relaxed space where children learn through dialogue and inquiry

 

25. Which one of the following classrooms encourages rich learning

(1) A classroom with a variety of material displayed in the class beyond the reach of children so that the material lasts longer
(2) A classroom with open activity corners and a variety of children’s literature in open shelves accessible any time of the day
(3) A classroom with neatly organized material in cupboards  brought out once a week for free play
(4) A classroom with structured and planned learning driven by textbook content

 

26. Which one of the following best describes the role of textbooks in the  classroom

(1) They are one of the resource and reference materials available in the class.
(2) They maintain homogeneity in learning across a State or the Nation.
(3) They provide guidance to teachers and parents about the course of study.
(4) They form the most essential learning resource in a resource starved context.

 

27. The National Curriculum Framework–2005 derives its understanding from—

(1) Humanism
(2) Behaviorism
(3) Constructivism
(4) Cognitive theories

 

28. The children in a class can be considered to be motivated if—

(1) They come to school neatly dressed in uniform
(2) They maintain discipline in the class
(3) All are regular in attendance
(4) They ask questions seeking clarification from the teacher

 

29. Which one of the following is the most suitable to improve children’s learning

(1) Regular assessment test should be conducted.
(2) Teacher should explain the content using different examples and illustrations.
(3) All types of learning material should be there in the class.
(4) Teacher should facilitate children to interact with each other on real-life situations.

 

30. The discipline which has a significant role in a learning environment is of the kind which helps

(1) Children to regulate and monitor  their own learning
(2) To create silence
(3) Teachers to give instructions
(4) Children rote memorize their lessons

 

PART - I / भाग - I

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Direction : Answer the following questions (Q. Nos 31 to 60) by selecting the correct/most appropriate options.
निर्देश : निम्नलिखित प्रश्नों (प्रश्न संख्या 31 से 60) के उत्तर सही/सबसे उपयुक्त विकल्पों का चयन करके दीजिए।

 

31. The assessment of what children learn in mathematics in primary classes should not focus on (प्राथमिक कक्षाओं में बच्चे गणित में क्या सीखते हैं, इसके आकलन का ध्यान किस पर नहीं होना चाहिए)

(1) Understanding of the mathematical concepts (गणितीय अवधारणाओं को समझना)
(2) Development of mathematical language (गणितीय भाषा का विकास)
(3) Preciseness in answering mathematics problems (गणित की समस्याओं का जवाब देने में सटीकता)
(4) Development of reasoning skills (तर्क कौशल का विकास)

 

32. What sequence of the following instructions should be followed in development of a mathematical concept in elementary classes (प्रारम्भिक कक्षाओं में एक गणितीय अवधारणा के विकास में निम्नलिखित निर्देशों का अनुक्रम किस प्रकार किया जाना चाहिए)
I. Drawing pictures (चित्र बनाना)
II. Using symbolic representation (प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व का उपयोग करना)
III. Providing experiences (अनुभव प्रदान करना)
IV. Explaining through language (भाषा के माध्यम से समझाना)

(1) IV, III, I, II
(2) III, IV, I, II
(3) IV, III, II, I
(4) III, I, II, IV

 

33. A child subtracted two numbers as shown below : (एक बच्चे ने नीचे दिखाए अनुसार दो संख्याएँ घटाई)

    83
 – 27
    64

Which one of the following statements gives idea about the child’s learning of subtraction (निम्नलिखित में से कौन-सा कथन बच्चे के घटाव सीखने का बोध कराता है)

(1) The child has misconceptions about place value in the process of subtraction  (बच्चे को घटाव की प्रक्रिया में स्थानीय मान के बारे में गलत धारणाएँ हैं)
(2) The child does not know how to subtract (बच्चा नहीं जानता कि कैसे घटाना है)
(3) The child knows the process of subtraction of two-digit numbers (बच्चा दो अंकों वाली संख्याओं के घटाव की प्रक्रिया जानता है)
(4) It is a mistake and it can be rectified by repeated practice (यह एक गलती है और इसे बार-बार अभ्यास करके सुधार किया जा सकता है)

 

34. Arrange the following steps of cycle of learning and assessment in order : (अधिगम और आकलन के चक्र के निम्नलिखित चरणों को क्रम में व्यवस्थित कीजिए)
I. Teaching-learning integrated with assessment (शिक्षण अधिगम के साथ एकीकृत आकलन)
II. Planning and organization of teaching-learning and assessment (शिक्षण-अधिगम और आकलन की योजना बनाना और उसका संगठन)
III. Developing progress reports (प्रगति रिपोर्ट का विकास)
IV. Reporting and communicating feedback of children’s learning and progress (बच्चों के अधिगम और प्रगति की प्रतिपुष्टि की रिपोर्टिंग और उसका संचार)

(1) II, I, III, IV
(2) I, II, IV, III
(3) IV, I, II, III
(4) II, IV, I, III

 

35. Why are Roman numerals not commonly used in writing numbers like the Hindu-Arabic numerals (रोमन अंकों का उपयोग आमतौर पर हिंदू-अरबी अंकों जैसी संख्याओं के लेखन में क्यों नहीं किया जाता)

(1) The Roman numerals do not employ place value, so calculations are difficult to perform using these numerals  (रोमन अंक स्थानीय मान का नियोजन नहीं करते हैं, इसलिए इन अंकों का उपयोग करके गणना करना मुश्किल होता है)
(2) Roman numerals are difficult to remember (रोमन अंकों को याद करना मुश्किल है)
(3) The formation of numbers using Roman numerals is a complicated task (रोमन अंकों का उपयोग करके संख्याओं को बनाना एक जटिल कार्य है)
(4) Children get confused with the English alphabet and Roman numerals (बच्चे अंग्रेजी वर्णमाला और रोमन अंकों में भ्रमित हो जाते हैं)

 

36. A teacher encourages the children in her class to explain the physical properties of the objects around them in their own words. What is the most appropriate objective of the teacher to do such an activity with her students (एक शिक्षक अपनी कक्षा में बच्चों को उनके परिवेश में मौजूद वस्तुओं के भौतिक गुणों को अपने शब्दों में समझाने के लिए प्रोत्साहित करता है | अपने छात्रों के साथ ऐसी गतिविधि करने के पीछे शिक्षक का सबसे उचित उद्देश्य क्या है)

(1) It is a very interesting activity which can be performed in the free time for revisiting the concept of shapes  (यह एक बहुत ही रोचक गतिविधि है जिसे आकार की अवधारणा को पुनः देखने के लिए खाली समय में किया जा सकता है)
(2) Children enjoy explaining the objects in their own language like they enjoy playing dumb charades (बच्चे अपनी भाषा में वस्तुओं को समझाने का आनंद लेते हैं जैसे कि वे डंब शराड्स खेलने का आनंद लेते हैं)
(3) It makes the children observe the physical properties of an object informally which deepens  their understanding about shapes (यह बच्चों को अनौपचारिक रूप से किसी वस्तु के भौतिक गुणों का निरीक्षण करने का अवसर देता है जो आकारों के बारे में उनकी समझ को गहन बनाता है)
(4) It is a useful activity which introduces a child to the shapes (यह एक उपयोगी गतिविधि है जो एक बच्चे को आकारों का परिचय कराती है)

37. The mathematics used by illiterate shopkeeper (अशिक्षित दुकानदार द्वारा उपयोग किए जाने वाले गणित)

(1) Is not useful in the mathematics classroom  (गणित कक्षा में उपयोगी नहीं हैं)
(2) Is very useful in solving all mathematical problems  (सभी गणितीय समस्याओं को हल करने में बहुत उपयोगी हैं)
(3) Has ambiguity and very low level of correctness in it (में अस्पष्टता और बहुत कम स्तर की शुद्धता है)
(4) Should be discussed by the teachers in classrooms as an alternate strategy in solving related problems (की संबंधित समस्याओं को हल करने में वैकल्पिक रणनीति के रूप में कक्षाओं में शिक्षकों द्वारा चर्चा की जानी चाहिए)

38. How should a teacher handle a heterogeneous group of children in a  mathematics classroom (एक शिक्षक को गणित कक्षा में बच्चों के एक विषम समूह को कैसे संभालना चाहिए)

(1) By grouping the children of same ability together and giving them questions according to their ability  (एक ही क्षमता वाले बच्चों को एक साथ समूहित रखकर और उनकी क्षमता के अनुसार प्रश्न देकर)
(2) By grouping all children together in the same classroom  (एक ही कक्षा में सभी बच्चों को एक साथ समूहित रखकर)
(3) By grouping the children of different abilities together so that they can learn from each other (अलग-अलग क्षमताओं वाले बच्चों को एक साथ समूहित रखकर ताकि वे एक-दूसरे से सीख सकें)
(4) By doing questions according to low ability children in the class and giving the complex questions as home assignments to higher ability children (कम क्षमता वाले बच्चों के अनुसार कक्षा में प्रश्न हल करके और उच्च क्षमता वाले बच्चों को जटिल प्रश्न गृहकार्य के रूप में देकर)

 

39. The learning outcomes in mathematics are developed (गणित में सीखने के प्रतिफल इसलिए विकसित किए गए है ताकि)

(1) Such that children may be told small steps for calculations   (गणना के लिए बच्चों को लघु विधियाँ बताई जाए)
(2) To increase the achievement of children in various educational surveys (विभिन्न शैक्षणिक सर्वेक्षणों में बच्चों की उपलब्धि बढ़ाई जाए)
(3) To define class wise competencies and skills to be achieved  by children (बच्चों द्वारा हासिल की जाने वाली कक्षावार दक्षता और कौशल को परिभाषित किया जाए)
(4) To prepare children for year-end examinations (वर्ष की अंत परीक्षाओं के लिए बच्चों को तैयार किया जाए)

 

40. Which one of the following happenings in the classroom is an activity  (निम्नलिखित में से कक्षा में हो रहा कौन-सा कार्य एक गतिविधि है)

(1) Teacher explaining how to do sums  (शिक्षक समझाते हैं कि प्रश्न कैसे हल करें)
(2) Children reciting counting in form of rhymes (बच्चों द्वारा कविता के रूप में गिनती का वाचन)
(3) Children copying from blackboard  (बच्चों द्वारा श्यामपट्ट से नकल करना)
(4) Children engaged in exploration (बच्चों का अन्वेषण में लगना)

41. To develop skill of counting among children, which one of the following is not required to be learned as pre-number concept (बच्चों के बीच गिनती के कौशल को विकसित करने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा, पूर्व-संख्या अवधारणा के रूप में सीखने के लिए आवश्यक नहीं है)

(1) One to one correspondence (एक-एक संगतता)
(2) Seriation (क्रमबद्धता)
(3) Reciting number names randomly (संख्या नाम यादृच्छिक रूप से पढ़ना)
(4) Creating groups (समूह बनाना)

 

42. On asking a child ‘‘What is area’’, he/she answered length × breadth. What can you say about the child’s understanding about the concept of area (एक बच्चे से यह पूछने पर कि "क्षेत्रफल क्या है?", उसने लंबाई चौड़ाई उत्तर दिया। क्षेत्रफल की अवधारणा के बारे में बच्चे की समझ के बारे में आप क्या कह सकते हैं)

(1) The child has no idea about the concept of area  (बच्चे को क्षेत्रफल की अवधारणा के बारे में कोई जानकारी नहीं है)
(2) The child used the area of rectangle as general idea of area  of any closed shape (बच्चे ने किसी भी बंद आकार के क्षेत्रफल के सामान्य विचार को आयत के क्षेत्रफल के रूप में उपयोग किया)
(3) The child is right in saying area is length × breadth  (बच्चा सही कह रहा है कि क्षेत्रफल लंबाई  × चौड़ाई है)
(4) The child is confused between the concept of area and perimeter (बच्चा क्षेत्रफल और परिमाप की अवधारणा के बीच उलझन में है)

 

43. Which one of the following statements is true with respect to mathematics learning (गणित सीखने के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सत्य है)

(1) Mathematics is a difficult subject to learn (गणित सीखने के लिए एक कठिन विषय है)
(2) Generally girls are weaker in mathematics (आमतौर पर लड़कियाँ गणित में कमजोर होती हैं)
(3) Everybody can learn mathematics (हर कोई गणित सीख सकता है)
(4) Mathematics can only be learnt by rigorous practice (गणित केवल कठोर अभ्यास से सीखा जा सकता है)

 

44. To teach the Pythagoras theorem, a teacher has distributed a sheet on which four right-angled triangles were drawn and asks the child to find the relationship between the sides of a triangle. In the above situation, the teacher used  (पायथागोरस प्रमेय को सिखाने के लिए एक शिक्षक ने एक शीट वितरित की है जिस पर समकोण वाले चार त्रिभुजों को खींचा गया था और बच्चे को त्रिभुज की भुजाओं के बीच संबंध खोजने के लिए कहा जाता है | उपर्युक्त परिस्थिति में शिक्षक ने प्रयोग किया)

(1) Inductive method  (आगमन विधि)
(2) Deductive method (निगमन विधि)
(3) Lecture method (व्याख्यान विधि)
(4) Laboratory method (प्रयोगशाला विधि)

 

45. Which one of the following statements is not true about ‘concept maps’ (निम्नलिखित में से कौन-सा कथन 'संकल्पना मानचित्र' के बारे में सत्य नहीं है)

(1) Concept maps represent a collection of interconnected concepts and links connecting them  (संकल्पना मानचित्र अन्तःसंबंधित अवधारणाओं और उन्हें जोड़ने वाले लिंक का संग्रह प्रस्तुत करते हैं)
(2) Concept maps should be constructed by teachers only (संकल्पना मानचित्र केवल शिक्षकों द्वारा बनाया जाना चाहिए)
(3) Concept maps are hierarchical in nature (संकल्पना मानचित्र प्रकृति में पदानुक्रमित हैं)
(4) Concept maps help in linking prior knowledge to new instruction (संकल्पना मानचित्र नए शिक्षण को पूर्व ज्ञान से जोड़ने में सहायक हैं)

 

46. 2/3 + 4/5 is

(1) 6/8
(2) 1-6/15
(3) 1-7/15
(4) 8/15

47. For the given shapes, which one of the following statements is not correct (दिए गए आकारों के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा कथन ठीक नहीं है)

(1) All are parallelograms (सभी समांतर चतुर्भुज हैं)
(2) One of them is not a parallelogram (इनमें से एक समांतर चतुर्भुज नहीं है)
(3) Two of them are rhombuses (इनमें से दो समचतुर्भुज हैं)
(4) Two of them are rectangles (इनमें से दो आयत है)

 

48. Which one of the following represents the number ‘eleven thousand eleven hundred eleven’ (निम्नलिखित में से कौन-सा 'ग्यारह हजार ग्यारह सौ ग्यारह' संख्या का प्रतिनिधित्व करता है)

(1) 111111
(2) 12111
(3) 11000110011
(4) XIXIXI

49. The points A and B represent numbers on a number line as shown  below :
The distance between the points A and B is

(1) 29000 units
(2) 84000 units
(3) 22 units
(4) 22000 units

 

50. How many packets of 1/16 kg sugar can be made from 31/4 kg of sugar

(1) 52
(2) 48
(3) 12
(4) 64

51. Harish started his journey at 18:40 and finished at 22:20. The time taken in completing the journey is

(1) 3 hours 40 minutes
(2) 3 hours 80 minutes
(3) 4 hours 40 minutes
(4) 3 hours 20 minutes

52. A bucket of capacity 2000 mL is to be filled by using containers measuring 200 mL and 300 mL. Which one of the following combinations of containers is not correct for filling the bucket completely by the containers of 200 mL and 300 mL respectively

(1) 1, 6
(2) 4, 4
(3) 7, 2
(4) 6, 3

 

54. If one small square in the grid is of area 4 sq. units, what is the perimeter of the rectangle drawn on the grid

(1) 32 units
(2) 8 units
(3) 24 units
(4) 12 units

 

55. A child scored 75 marks in each of five subjects. What is the median marks obtained by the child 

(1) 75
(2) 375
(3) 15 
(4) 70

57. If Red part in the following pie chart is 40, what is White part

(1) 5 
(2) 10
(3) 12 
(4) 20

 

59. Which one of the following costs more
I. 200 packets of R250 each
II. 20 dozens of R250 each item

(1) I
(2) II
(3) Both I and II are equal
(4) Cannot be calculated

 

60. The sum of 1 - 1 + 1 - 1 + 1 - 1 ...... to even number of terms is—

(1) Zero
(2) 1
(3) 1
(4) 2

 

 

PART - III / भाग - III

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Direction : Answer the following questions (Q. Nos 61 to 90) by selecting the correct/most appropriate options.
निर्देश : निम्नलिखित प्रश्नों (प्रश्न संख्या 31 से 60) के उत्तर सही/सबसे उपयुक्त विकल्पों का चयन करके दीजिए।

 

61. What is the location of Jammu & Kashmir and Goa with respect to Bihar in India

(1) East and West
(2) West and East
(3) North-west and South-west
(4) South-west and North-east

 

62. Under which of the following conditions will the process of evaporation be slowest

(1) Both surface area and temperature increase
(2) Surface area increases but temperature decreases
(3) Surface area decreases but temperature increases
(4) Both surface area and temperature decrease

 

63. The ability to understand relative position of places, distances and directions is—

(1) Directional skill
(2) Mapping skill
(3) Positional skill
(4) Graphic skill

64. Which National Curriculum Framework (NCF) recommended Environmental Studies to be taught as an integrated curricular area at the primary level

(1) NCF–2005
(2) NCF–1988
(3) NCF–2000
(4) NCF–1975

 

65. Which region has the practice of shifting cultivation in India

(1) North-eastern region
(2) Southern region
(3) North-western region
(4) South-eastern region

 

66. Which one of the following statements is not true for hydropower generated from river dams

(1) Dams encourage sustainable growth.
(2) It does not pollute water or air.
(3) Hydropower facilities can have large environmental impacts.
(4) Dams displace indigenous people from their river lifelines.

 

67. Which of the following is/are greenhouse gas/gases

(1) Carbon dioxide
(2) Methane
(3) Water vapour
(4) All of the above

 

68. Why are cold deserts in India not affected by the monsoon

(1) Cold deserts have hot summers and extremely cold winters.
(2) Cold deserts lie in the rain shadow of the Himalayas.
(3) Air is very thin in cold deserts.
(4) Cold deserts are at a very high altitude.

 

69. Which one of the following is responsible for turning Taj Mahal yellow

(1) Nitrogen dioxide
(2) Sulphur dioxide
(3) Sulphur
(4) Chlorine

 

70. Who built the Golconda Fort

(1) Chola Dynasty
(2) Chalukya Dynasty
(3) Kakatiya Dynasty
(4) Pallava Dynasty

 

71. What is the mass of an object with a density of 15 g/mL and a volume of 3 mL

(1) 18 g
(2) 45 g
(3) 5 g
(4) 12 g

72. Which one of the following is a scalar quantity

(1) Mass
(2) Gravity
(3) Momentum
(4) Weight

73. An object in which no light rays can pass through is called—

(1) Opaque
(2) Translucent
(3) Transparent
(4) Convex

75. The rate of dissolution of a solute depends on—

(1) Pressure
(2) Temperature
(3) Surface area
(4) Weight

 

76. Sushma wants her students to be sensitized for ‘conservation of trees’. Which one of the following is the most suitable strategy to do so

(1) Conducting a debate in classroom
(2) Group discussion
(3) Poster making
(4) Helping children to adopt and nurture a plant

77. Abhay asked his students to do a survey in groups on diseases that people in their neighbourhood suffered from. The survey is not mentioned in the textbook. Which option is not relevant for this teaching-learning strategy

(1) It provided opportunity to interact with community.
(2) It helped children connect learning with real life.
(3) It enabled children understand data handling and work together.
(4) It helped the community understand the diseases that they suffered from.

 

78. To talk about emergency situations, Priya asked children’s experiences when they faced any emergencies. Children narrated their experiences with fire, electric shock and road accidents. She asked questions, assessed their existing under standings and discussed safety aspects using resources such as road safety advertisements from newspapers and also used LPG and electric bill to discuss safety guidelines on fire and electric shock respectively. Which is the most appropriate approach that Priya employed

(1) Cognitive approach
(2) Experiential learning approach
(3) Enquiry approach
(4) Humanistic approach

 

79. ‘Community’ is an important teaching and learning resource, because—

(1) It is inexpensive and accessible
(2) Elderly people are wise and have time
(3) It provides learning opportunity in real setting
(4) One can accept all knowledge available in the community uncritically

 

80. In EVS teaching-learning, linking classroom learning to life outside school and enriching it implies—

(1) Going beyond the textbooks
(2) Linking textbooks to global environmental issues and concerns
(3) whole school approach
(4) going beyond curriculum

 

81. To class III students, Rama taught that a father, mother and their children constitute nuclear family and if grandparents and other relatives stay along, then it is an extended family. What do you think of this

(1) The definition of a family is incorrect.
(2) Rama is insensitive towards her students.
(3) The teaching-learning approach is not inclusive.
(4) The concept of family has to be taught like this.

82. Which of the following is/are activity/activities in EVS classroom

(1) Picture reading
(2) Field visit
(3) Use of blackboard
(4) All of the above

 

83. Environmental Studies curriculum may lead to holistic learning of children if it is—

(1) integrated
(2) inclusive
(3) thematic
(4) All of the above

 

84. The EVS textbook has a chapter on snake charmer. It is intended to make children aware and be sensitized—

(1) That it is an illegal act
(2) For snake charmers as children do not see them often these days
(3) That snake charmers may not harm snakes and they need to be provided with alternatives before depriving them of their livelihoods
(4) That animal keeping is good source of livelihood

 

85. Which is most relevant to the mid-day meal time in school

(1) It has nothing to do with teaching-learning.
(2) It is a good teaching-learning opportunity for EVS teaching learning.
(3) It is for children who come empty stomach to school.
(4) It wastes a lot of precious time of teaching-learning.

 

86. What does ‘learning without burden’ in the context of Environmental Studies imply

(1) Less weight of schoolbag
(2) Less number of chapters in EVS textbooks
(3) Load of incomprehension needs to be reduced
(4) The EVS curriculum needs to be  reduced to half

 

87. What purpose does group learning serve in an EVS classroom

(1) Boys and girls can learn separately
(2) To segregate high performers and low achieving students and to do remedial teaching
(3) To inculcate values of cooperation and working together to enable each child participate actively and learn
(4) To manage students easily and reduce workload

 

88. What is the full form of ‘BALA’ 

(1) Brain Aided Learning Assignment
(2) Braille as Learning Aid
(3) Building as Learning Aid
(4) Braille Aided Learning Assessment

89. What do ‘alternative frameworks’ mean

(1) Textbook explanations of various physical phenomena
(2) Ideas that differ from the formally accepted explanations of the concepts
(3) Ideas presently held by scientists and social scientists
(4) All ideas that are firmly held by children

90. Women are weaker than men. It is a—

(1) Myth
(2) Scientific fact
(3) Stereotype
(4) Superstition

 

PART - IV

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IMPORTANT : Candidates should attempt questions from Part-IV (Q. No. 91 - 120), if they have  opted for ENGLISH as LANGUAGE - I only.

106. Iconic mode of learning is based on the system of using—

(1) A variety of activities
(2) Symbols
(3) Images and diagrams
(4) different types of graph

 

107. While reading for comprehension, we understand that some pairs are examples of homograph. Which one of the following is a homograph

(1) warm/tepid [being neither too hot nor too cold]
(2) lead [metal]/lead [give direction]
(3) lead [give direction]/dead [mortal]
(4) mail [post]/male [gender]

108. A ‘sight word’ is a vocabulary item—

(1) that needs proper visual understanding of the context
(2) that is to be learnt by heart
(3) that the reader recognizes and finds meaningful on sight without a complicated analysis
(4) that helps in judging the effectiveness of the author’s style

 

109. Which one of the following methods is suggested for teaching grammar at primary level

(1) Deductive method
(2) Textbook method
(3) Inductive method
(4) Translation method

110. Flower and Hayes regarded which one of the following skills as ‘problem-creating and solving skill’ 

(1) Listening
(2) Speaking
(3) Reading
(4) Writing

 

111. Find out the function word from the following.

(1) And
(2) Champion
(3) Handsome
(4) Seizing

 

112. What do you mean by ‘review’ 

(1) Guess
(2) Evaluation
(3) Critical evaluation
(4) Assessment

 

113. Content words are called—

(1) functors
(2) grammatical words
(3) lexical words
(4) empty words

 

114. ‘Cloze’ means—

(1) finishing
(2) missing part
(3) close
(4) assessing

 

115. The last stage of writing is—

(1) controlled writing
(2) guided writing
(3) free writing
(4) advanced writing

116. The procedure of alphabetic method is—

(1) letters — words — phrases — sentences
(2) words — phrases — sentences — paragraph
(3) letters — words — sentences — paragraph
(4) letters — words — phrases — paragraph

 

117. “You ask, what has my government done for you I can answer in two words a lot !” The question put up here is—

(1) rhetorical
(2) stylized
(3) a prompt
(4) explanatory

 

118. According to the observation in the National Curriculum Framework (NCF)–2005, English is a _____ language in India.

(1) second
(2) foreign
(3) first
(4) global

 

119. Read the exchange : 
Teacher : Shall we go out to the garden and find out the names of those flowers near the corridor
Student : Yes, yes, yeah.
Teacher : Yes, Ma’am, please.
Here, the teacher—

(1) relates language function with politeness
(2) makes a polite suggestion to start reading
(3) confirms the student’s request
(4) offers an alternative language activity

 

120. Which one of the following helps in learning the second language without using the printed text

(1) Natural approach
(2) Language immersion
(3) Grammar-translation method
(4) Situational approach

 

 

भाग - IV

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महत्वपूर्ण : परीक्षार्थी भाग IV (प्र.सं. 91 से 120) के प्रश्नों के उत्तर केवल तभी दें यदि उन्होंने भाषा - I का विकल्प हिन्दी चुना हो।

 

106. प्राथमिक स्तर पर हिंदी भाषा सिखाने के लिए सबसे अधिक जरूरी है-

(1) भाषा शिक्षक का भाषा-ज्ञान
(2) कक्षा में रंगीन पाठ्य-पुस्तकें
(3) कक्षा में प्रिंट समृद्ध परिवेश
(4) कक्षा में लिखित आकलन

107. बच्चे बोल-चाल की भाषा का अनुभव लेकर विद्यालय आते हैं। इसका निहितार्थ है कि

(1) बच्चों को बोल-चाल की भाषा न सिखाई जाए
(2) बच्चों की बोल-चाल की भाषा को सुधारा जाए
(3) बच्चों के भाषायी अनुभवों का उचित प्रयोग किया जाए
(4) बच्चों के भाषायी अनुभवों को कक्षा के बाहर रखा जाए

108. भाषा सीखने-सिखाने में आप किसे सबसे अधिक महत्त्वपूर्ण मानते हैं?

(1) संज्ञानात्मक विकास
(2) सामाजिक अंतः क्रिया
(3) दृश्य-श्रव्य सामग्री
(4) बाल साहित्य

 

109. हिंदी भाषा शिक्षक का यह प्रयास होना चाहिए कि वे

(1) बच्चों की भाषा संबंधी सहज रचनाशक्ति को बढ़ने के अवसर दें
(2) बच्चों की मातृभाषा के स्थान पर हिंदी भाषा को ही कक्षा में स्थान दें
(3) बच्चों द्वारा मानक भाषा का ही प्रयोग करने के लिए अवसर दें
(4) बच्चों को शिक्षाप्रद बाल साहित्य पढ़ने के भरपूर अवसर दें

110. कक्षा पाँच के बच्चों के भाषा आकलन के संदर्भ में आप किस सवाल को सबसे कमज़ोर मानते हैं?

(1) केशव सबसे क्या कहता होगा? कल्पना करके केशव के शब्दों में लिखो।
(2) यदि इला तुम्हारे स्कूल में आए तो उसे किन-किन कामों में परेशानी होगी?
(3) अपने दोस्तों से पूछकर पता करो कि कौन किस बात से घबराता है।
(4) 'ईदगाह' कहानी में हामिद ने मेले से क्या खरीदा ?

111. ........... भाषा का अति महत्त्वपूर्ण प्रकार्य है।

(1) सुनना
(2) अक्षर-ज्ञान
(3) संप्रेषण
(4) लेखन

112. सुनने और लिखने की कुशलता का आकलन करने का सबसे अच्छा तरीका है-

(1) कविता सुनना और शब्दशः लिखना
(2) कविता सुनकर प्रश्नों के उत्तर लिखना
(3) सुनी गई कहानी को अपने शब्दों में लिखना
(4) सुनी गई कहानी को शब्दशः लिखना

 

113. सार्थक पढ़ते समय कभी-कभी वाक्यों, शब्दों की पुनरावृत्ति करता है। यह भाषायी व्यवहार दर्शाता है कि-

(1) वह पढ़ने में अधिक समय लेता है।
(2) वह अटक-अटक कर ही पढ़ सकता है
(3) वह समझ के साथ पढ़ने की कोशिश करता है।
(4) उसे लंबे शब्दों को पढ़ने में कठिनाई होती है

114. हिंदी भाषा में आकलन का उद्देश्य नहीं है-

(1) बच्चों की भाषा-प्रगति को अभिभावकों और अन्य शिक्षकों को बताना
(2) भाषा सीखने के संदर्भ में प्रत्येक बच्चे की विशेष आवश्यकता की पहचान करना
(3) भाषा सीखने-सिखाने की प्रक्रिया को उन्नत बनाना
(4) बच्चों की भाषागत त्रुटियों की ही पहचान करना

 

115. आपके विचार से प्राथमिक स्तर पर उत्कृष्ट लेखन कार्य का उदाहरण है-

(1) 'छुट्टियाँ कैसे मनाई?' इस विषय पर अनुच्छेद लिखना
(2) 'मेरे सपनों का भारत' विषय पर अनुच्छेद लिखना
(3) पाठ्य-पुस्तक से इतर कठिन शब्दों का श्रुतलेखन
(4) किसी आँखों देखी घटना का लिखित वर्णन करना

 

116. भाषा सीखने के संदर्भ में कौन-सा कथन सही है?

(1) बच्चों में भाषा अर्जित करने की जन्मजात क्षमता होती है।
(2) बच्चों में भाषा अर्जित करने की जन्मजात क्षमता नहीं होती।
(3) बच्चे विद्यालय आकर ही भाषा सीखते हैं।
(4) बच्चे विभिन्न संचार माध्यमों से ही भाषा सीखते हैं।

117. डिस्ग्राफ़िया से प्रभावित बच्चों को मुख्य रूप से ............ में कठिनाई होती है।

(1) सुनने
(2) बोलने
(3) पढ़ने
(4) लिखने

 

118. प्राथमिक स्तर की हिंदी भाषा की पाठ्य-पुस्तक में आप किसे सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण मानते हैं?

(1) बहुत प्रसिद्ध लेखकों की प्रसिद्ध रचनाएँ
(2) नैतिक मूल्यों वाली कहानी-कविताएँ
(3) बहुतायत में दिए गए अभ्यास कार्य
(4) हिंदी भाषा को विविध रूप देने वाली रचनाएँ

 

119. बहुभाषिक कक्षा में बच्चों की भाषाएँ-

(1) संसाधन के रूप में कार्य कर सकती हैं
(2) शिक्षक के लिए बेहद जटिल चुनौती हैं
(3) आकलन की प्रक्रिया को बाधित करती हैं
(4) भाषा सीखने की प्रक्रिया को बाधित करती हैं

 

120. भाषा सीखने और भाषा अर्जित करने में अंतर का मुख्य आधार है-

(1) भाषा की पाठ्य-पुस्तकें
(2) भाषा का लिखित आकलन
(3) भाषा का उपलब्ध परिवेश
(4) भाषा की जटिल संरचनाएँ

 

 

PART - V

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IMPORTANT : Candidates should attempt questions from Part - V (Q. No. 121 - 150), if they have  opted for ENGLISH as LANGUAGE - II only.

 

136. The study of meaning in a language is known as—

(1) syntax
(2) semantics
(3) morphology
(4) linguistics

 

137. The teacher tells a story about animals. Children make animal noises every time they hear the name of the animal. It is—

(1) total physical response
(2) communicative language teaching
(3) grammar translation
(4) reading approach

 

138. Any of a wide variety of exercises, activities or devices used in the language classroom for realizing lesson objectives is known as—

(1) method
(2) technique
(3) syllabus
(4) approach

139. A test which is administered at the end of a language course for remedial teaching is—

(1) diagnostic test
(2) placement test
(3) achievement test
(4) memory test

140. The practice of grammatical structures in a controlled manner can be done by—

(1) correcting wrong sentences produced by learners
(2) gap-filling grammar exercises
(3) writing paragraphs and essays
(4) explaining the use of particular structures

 

141. “In the backyard, the dog barked and howled at the cat” is an example of—

(1) simple sentence
(2) sentence fragment
(3) complex sentence
(4) complex compound sentence

 

142. Which one of the following methods of teaching cannot be used interchangeably with each other

(1) Reference method
(2) Incidental method
(3) Direct method
(4) Correlative method

143. Which one of the following statements is true

(1) All formative tasks are meant for assessment.
(2) Assignments need to be given as classwork followed by homework everyday to provide variety and practice.
(3) Formative assessment, to be effective, must be conducted only after teaching a lesson.
(4) While all formative tasks are meant for improving teachinglearning, some are used for assessment too.

 

144. Mother tongue influence can be effectively minimized in the classroom by—

(1) using the mother tongue more often
(2) giving examples from the mother tongue
(3) giving a lot of exposure in the target language
(4) giving inputs from the target language in a simple, graded manner

145. Which one of the following sentences is a result of error arising out of translation from our language to another

(1) The teacher is giving examination.
(2) The students are giving their examination.
(3) My joy knew no bounds.
(4) Are you going by the train

 

146. Reading skill can be developed best by—

(1) writing answers to questions on text
(2) focusing on the use of words from context in the text
(3) doing vocabulary exercises
(4) doing quizzes and playing word games

147. Who would be the implementer of education

(1) Teacher
(2) Education Department
(3) Student
(4) Curriculum

 

148. A listening stimulus—

(1) presents input to separate groups of students who gather again to share it
(2) is listening to a good commentary to review it
(3) enables students to discuss a set of criteria that they prioritize to complete and present a task
(4) presents an information gap activity such as giving directions

149. If a language teacher has taught a topic in the class and no student asks questions in her class, then may be—

(1) students are not paying attention
(2) she had been an excellent teacher
(3) whatever was taught was beyond the comprehension of the students
(4) all the students are at a higher level of learning

 

150. The founder of Structural Grammar was—

(1) Newfield
(2) Chapman
(3) Chomsky
(4) Fries

 

भाग - V

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महत्वपूर्ण : परीक्षार्थी भाग V (प्र.सं. 121 से 150) के प्रश्नों के उत्तर केवल तभी दें यदि उन्होंने भाषा - II का विकल्प हिन्दी चुना हो।

 

121. प्राथमिक स्तर पर बच्चों में लिखने का कौशल इस सीमा तक हो कि वे-

(1) सुंदर अक्षरों में लिख सकें
(2) छोटी कहानी लिख सकें
(3) विभिन्न उद्देश्यों के लिए लिख सकें
(4) मानक वर्तनी में लिख सकें

 

122. हिंदी भाषा के संदर्भ में एक महत्त्वपूर्ण उद्देश्य है कि बच्चे-

(1) अपना शब्द-भंडार विकसित कर सकें
(2) व्याकरण के नियमों को याद कर सकें
(3) कही या लिखी गई बात आलोचनात्मक दृष्टि से परख सकें
(4) कही या लिखी गई बात को शब्दशः कह और लिख सकें

 

123. प्राथमिक स्तर पर हिंदी भाषा का शिक्षण करते समय आप किस बिंदु पर सर्वाधिक बल देंगे?

(1) हिंदी भाषा के मुहावरे और लोकोक्तियाँ
(2) हिंदी भाषा की विभिन्न वाक्य-संरचनाएँ
(3) हिंदी भाषा का सौंदर्य और आंचलिकता
(4) हिंदी भाषा की मानक वर्तनी

124. पहली कक्षा की हिंदी भाषा की पाठ्य-पुस्तक में आप किस विधा को सबसे अधिक महत्त्व देंगे?

(1) कहानी
(2) नाटक
(3) डायरी
(4) निबंध

125. पढ़ने का प्रारंभ ............... से ही हो और किसी उद्देश्य के लिए हो।

(1) अक्षर
(2) शब्द
(3) वाक्य
(4) अर्थ

 

126. भाषा अर्जित करने के संदर्भ में कौन-सा कथन उचित नहीं है?

(1) यह एक सहज प्रक्रिया है।
(2) यह एक स्वाभाविक प्रक्रिया है।
(3) बच्चे भाषा के नियमों को आत्मसात् करते हैं।
(4) बच्चों को नियम बनाना सिखाया जाता है।

 

127. लिखना सीखने में सबसे अधिक महत्त्वपूर्ण है-

(1) अक्षर-ज्ञान
(2) शब्द-ज्ञान
(3) वाक्य-संरचना
(4) अर्थ की अभिव्यक्ति

128. वाइगोत्स्की ने भाषा-विकास का .............. परिप्रेक्ष्य प्रस्तुत किया।

(1) व्यवहारवादी
(2) समाज-सांस्कृतिक
(3) व्यवहार-सांस्कृतिक
(4) संज्ञानवादी

 

129. बहुभाषिक कक्षाओं में बच्चों की घर की भाषा को स्थान देने की दृष्टि से कौन-सा कार्य सर्वाधिक प्रभावी है?

(1) हिंदी भाषा के शब्दों को अपनी भाषा में कहो
(2) हिंदी भाषा के शब्दों को अपनी भाषा में लिखो
(3) हिंदी भाषा में सुनी कहानी को अपनी भाषा में कहो
(4) अपनी भाषा में अपनी पसंद का कोई गीत सुनाओ

130. कक्षा पाँच के बच्चों की हिंदी भाषा का आकलन करने में कौन-सा प्रश्न सर्वाधिक उपयोगी है?

(1) झूरी के कितने बैल थे?
(2) झूरी के बैलों के नाम बताइए।
(3) गया कैसा व्यक्ति था?
(4) हीरा समझदार था या मोती? क्यों?

 

131. हिंदी भाषा में आकलन का मुख्य उद्देश्य है-

(1) बच्चों के व्याकरण-ज्ञान को जानना
(2) बच्चों के शब्द-भंडार का आकलन करना
(3) प्रभावी भाषा प्रयोग में बच्चों की मदद करना
(4) भाषा-प्रयोग संबंधी त्रुटियों का आकलन करना

 

132. तीसरी कक्षा का मोहित अकसर पढ़ते समय शब्दों की पुनरावृत्ति करता है। आप उसके पठन के बारे में क्या कहेंगे?

(1) उसे पढ़ना नहीं आता
(2) उसे पढ़ने में बहुत कठिनाई होती है
(3) वह अर्थ की खोज में पुनरावृत्ति करता है
(4) उसे शब्द पढ़ने में कठिनाई होती है

 

133. भाषा सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में सबसे कम महत्त्वपूर्ण है-

(1) भाषा की पाठ्य-पुस्तक
(2) भाषा का आकलन
(3) भाषा-शिक्षण की पद्धति
(4) भाषा का परिवेश

 

134. भाषा शिक्षक के लिए जरूरी है कि वे भारतीय भाषाओं की साहित्य को को स्वीकार करें और समृद्ध की दृष्टि से देखें।

(1) जटिलताओं, साहित्यिक
(2) विषमताओं, सराहना
(3) विविधता, सराहना
(4) सराहना, विविधता

 

135. पहली कक्षा के बच्चों के साथ कविता गायन के बाद आप क्या करेंगे?

(1) बच्चों से कहेंगे कि वे सुनी हुई कविता को शब्दशः सुनाएँ
(2) बच्चों से कविता पर आधारित प्रश्न पूछेंगे
(3) बच्चों को कविता में आए पाँच शब्द बताने के लिए कहेंगे
(4) बच्चों से कहेंगे कि वे अपनी भाषा में अपनी पसंद की कोई कविता सुनाएँ

 

PART - IV

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পৰীক্ষাৰ্থীসকলে যদিহে অসমীয়া বিষয়টো ভাষা - I (Language - I) হিচাপে লৈছে, তেনেহ'লে Part - IV-ৰ (প্রশ্ন নং 91 -ৰ পৰা 120 লৈ) উত্তৰ কৰিব।

 

91. শিকাৰুক যেতিয়া বানান আৰু বিৰামচিহ্ন (punctuation) উন্নত কৰিবলৈ শিকোৱা হয়, তেতিয়া সিহঁতৰ

(1) শিকন ক্ষমতা তীক্ষ্ণ হয়
(2) শুদ্ধতা বা নিখুঁটতা উন্নত হয়
(3) সলসলীয়াকৈ ক'ব পৰা ক্ষমতা তথা অনর্গলতা বর্দ্ধিত হয়
(4) সৃষ্টিশীলতাই পুষ্টি পায়

 

92. ভাষাৰ শ্রেণী এটাত সংগঠনবাদ (constructivism)ৰ অৰ্থ হৈছে

(1) ছাত্র - ছাত্রীসকলে বৈসাদৃশ্যমূলক বিভিন্ন ধৰণৰ নমুনা অধ্যয়ন কৰি এটা উপযুক্ত সমাধানত উপনীত হয়
(2) ছাত্র - ছাত্রীসকলে বিভিন্ন ধৰণৰ মাধ্যমৰ ব্যৱহাৰ কৰি নিজৰ নিজৰ সূত্ৰৰ সৃষ্টি কৰে
(3) ছাত্র - ছাত্রীসকলে নিজৰ বোধ গঠন কৰে আৰু বিভিন্ন অভিজ্ঞতাব মাজেৰে শব্দৰ জ্ঞান আহৰণ কৰি অভিজ্ঞতাসমূহ ভাষা দক্ষতাৰে প্রতিফলিত কৰে
(4) ছাত্র-ছাত্রীসকলে নিজৰ শিকন-সামগ্রী প্রস্তুত কৰে আৰু প্রত্যক্ষ অভিজ্ঞতা লাভ কৰে

93. ভাৰতত আঞ্চলিক ভাষাৰ বিকাশৰ ক্ষেত্ৰত তলৰ কোনটো প্রত্যাহ্বান হিচাপে ধৰা নহয় 

(1) এই বিষয়ে মানুহৰ অজ্ঞতা
(2) সা - সুবিধাৰ অভাৱ
(3) এই ধাৰণাত থকা দ্ব্যর্থকতা
(4) অনুবাদৰ জটিলতা

94. ভাষা আহৰণ হৈছে

(1) কেৱল প্রয়োজনীয় শব্দসম্ভাৰৰ ব্যৱহাৰ
(2) শিশুৱে নিজৰ মাতৃভাষা শিকিব পৰা পৰিবেশক উদগনি যোগোৱা এক কৌশল
(3) ব্যাকৰণৰ বিশ্লেষণ আৰু বোধৰ কাৰণে এক শৃংখলাগত পদ্ধতি
(4) মানৱ মস্তিষ্কৰ প্রকৃতিগত ক্ষমতাৰ কাৰণে ভাষা শিকাৰ এক প্রক্রিয়া

 

95. ভাষাৰ শিক্ষক এজনে লিখন দক্ষতা কেনেদৰে শিকাব পাৰে

(1) শ্ৰুতলিপি দি
(2) শিশুহঁতক পৰিপাটিকৈ লিখিবলৈ দি
(3) মগজুত চিন্তাৰ খোৰাক যোগোৱা ধাৰণাৰে আৰু শিকাৰুক সিহঁতৰ নিজৰ ভাষাত লিখিবলৈ দি
(4) শিকাৰুক নিবন্ধ শিকিবলৈ দি

 

96. ভাষা এটা সলসলীয়াকৈ ক'ব পৰা ক্ষমতা কিদৰে বৃদ্ধি কৰিব পৰা যায়

(1) ছাত্র - ছাত্রীৰ সৈতে কথা পাতি
(2) ছাত্র - ছাত্রীয়ে বুজি নাপালে মনে মনে বহি থাকিবলৈ অনুমতি দি
(3) ভুল আঙুলিয়াই সেইবোৰ ঠাইতে শুধৰাই দি
(4) কথোপকথনৰ দ্বাৰা যোগাযোগৰ সুযোগ সৃষ্টি কৰি

 

97. এটা ভাষা শিকোৱাৰ ফলপ্রসূ পাঠ এটাৰ আৰম্ভণি হয়

(1) শিকিবলগীয়া  বিষয়বোৰৰ তালিকা প্রস্তুতকৰণত 
(2) সাৰাংশ কথনৰ পুনৰাবৃত্তি আৰু ছাত্র-ছাত্রীক কার্য দি অনুপ্রেৰিত কৰি
(3) পাঠটোৰ প্ৰসংগ উত্থাপন কৰি
(4) ব্লেক বোর্ডত লিখি

98. নিদানমূলক তথা উপচাৰাত্মক শিক্ষণ হৈছে

(1) এক আদেশাত্মক কার্য
(2) এক নির্দেশমূলক কার্য
(3) এক নঞর্থক কার্য
(4) এক সৈদ্ধান্তিক কার্য

 

99. ভাষা দক্ষতা কেনেদৰে শিকোৱা উচিত

(1) স্পষ্ট ব্যাখ্যাৰ দ্বাৰা
(2) নিৰলে বা একান্তত
(3) একত্ৰিত ধৰণেৰে
(4) অনুকৰণৰ দ্বাৰা

 

100. ভাষা শিকাৰ প্রক্রিয়াত ছাত্র-ছাত্ৰীয়ে উচ্চাৰণ কৰোঁতে আত্মবিশ্বাসৰ অভাৱ দেখা গৈছে। এই অৱস্থাটো কেনেকৈ অতিক্রম কৰিব পৰা যাব

(1) শ্ৰেণীকোঠাত ডাঙৰ ডাঙৰকৈ শব্দ কৰি পঢ়ি
(2) নাট্যকাৰ্যৰ মাজেৰে এনে কার্য দিব লাগে য'ত শিশুহঁতে ইটোয়ে সিটোৰ লগত কথা পাতে
(3) ভুলবোৰ ঠাইতে শুধৰাই দি
(4) ভাষা বিশেষজ্ঞৰ সহায় লৈ বিশেষ কার্য বা গতিবিধিৰ আয়োজন কৰি

101. প্রশ্নকাকত এখন প্রস্তুত কৰাৰ পাছত শিক্ষকজনে পৰীক্ষণ উদ্দেশ্যত (testing objectives) চকু ফুৰাইছে। প্রশ্নকাকতখনৰ মূলতঃ কোনটো দিশত শিক্ষকজনে গুৰুত্ব দিছে

(1) বিষয়বস্তু সামৰি লোৱাত
(2) প্রশ্নবোৰৰ প্ৰকাৰত
(3) বিশ্বাসযোগ্যতাত
(4) বৈধতাত

 

102. তলৰ কোনটো পঠনৰ অসুবিধাৰ লক্ষণ নহয়

(1) বর্ণ আৰু শব্দ চিনি পোৱাত অসুবিধা
(2) বানানৰ সামঞ্জস্যত অসুবিধা
(3) পঠনৰ গতি আৰু অনর্গলতাত অসুবিধা
(4) শব্দ আৰু ধাৰণা বুজি পোৱাত অসুবিধা

 

103. ভাষাৰ প্ৰকৃতি সন্দৰ্ভত তলৰ কোনটো উক্তি শুদ্ধ নহয়

(1) প্রতিটো ভাষাৰে নিজস্ব গঠন থাকে
(2) সংস্কৃতি আৰু সভ্যতাৰ লগত ভাষা সম্পর্কিত
(3) ভাষাই সৰলৰ পৰা জটিললৈ গতি কৰে
(4) ভাষা সংশ্লেষণৰ পৰা বিশ্লেষণলৈ যায়

104. তলত দিয়া কোনটো শ্রেণীকোঠাৰ অনুশীলনে ভাষাৰ মৌখিক ক্ষমতা বিকাশ সক্ষম কৰি তোলে

(1) শিক্ষকৰ সৈতে সমস্বৰে পাঠ্যপুথিৰ অন্তৰ্গত কাহিনী এটা পঢ়া
(2) শব্দৰ শুদ্ধ উচ্চাৰণ সমস্বৰে অনুশীলন কৰা
(3) এককভাবে পদ্য মুখস্থ কৰি আবৃত্তি কৰা
(4) প্রিয় কাহিনী একোটাৰ চৰিত্ৰ ৰূপায়ণত অংশগ্রহণ কৰা

105. দ্রুত পঠনৰ উদ্দেশ্য হৈছে

(1) আগ্রহ উদ্রেক কৰা
(2) নির্দিষ্ট বিষয় - বর্ণন জনা
(3) বিস্তৃত পাঠ
(4) তথ্য বিচৰা

 

PART - IV

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যে - সব পরীক্ষার্থী বাংলা কে ভাষা - I হিসাবে নির্বাচিত করেছেন, তারা অবশ্যই ভাগ - IV (91 থেকে 120 নং প্রশ্ন) - এর উত্তর দেবেন।

 

91. যখন শিক্ষার্থীদের বানান এবং যতিচিহ্ন উন্নত। করতে শেখানো হবে, তখন তারা

(1) তাদের পাঠদক্ষতাকে ধারালো কবে তুলবে
(2) তাদের ভ্রমশূন্যতাকে (accuracy) উন্নত করবে
(3) তাদের পাঠ-গতি (fluency) বৃদ্ধি করবে
(4) তাদের সৃজনক্ষমতার বিকাশে (nurture) যত্নবান হবে

92. একটি ভাষা-শিক্ষা শ্রেণীকক্ষে গঠনমূলকতাব (constructivism) অর্থ হল

(1) ছাত্ররা বিভিন্ন অসাদৃশ্যমূলক নমুনা পড়বে এবং একটি ভালো প্রতিষ্ঠিত সমাবানে পৌঁছাবে
(2) ছাত্ররা একজন শিক্ষকের কাছ থেকে সাহায্য পাবে এবং বিভিন্ন রকম মাধ্যমের ব্যবহারের মধ্য দিয়ে তাদের নিজস্ব তত্ত্বের (theories) নির্মাণ করবে
(3) বিশ্বের বিভিন্ন বস্তুর অভিজ্ঞতা লাভের মধ্য দিয়ে ছাত্ররা নিজস্ব বোঝাপড়া ও জ্ঞান গড়ে তুলবে এবং তাদের ভাষা দক্ষতায় সেই অভিজ্ঞতার ছাপ পড়বে
(4) ছাত্ররা তাদের নিজের শেখার সরঞ্জাম তৈরী করবে এবং হাতে হাতে অভিজ্ঞতা অর্জন করবে

 

93. নিম্নলিখিতের মধ্যে কোনটি ভারতের আঞ্চলিক ভাষা উন্নয়নের চ্যালেঞ্জ হিসেবে গণ্য হবে না

(1) মানুষের এটির সঙ্গে অপরিচিতি
(2) সুবিধার অভাব
(3) বোধিকতার অস্পষ্টতা
(4) অনুবাদের সমস্যা

 

94. ভাষ্য অর্জন (language acquisition)

(1) কেবল প্রয়োজনীয় শব্দতালিকার ব্যবহার
(2) এমন পরিবেশগত উদ্দীপতার (stimulation) পদ্ধতি যেখানে শিশুরা নিজেদের মাতৃভাষা শিখতে পাবে
(3) ব্যাকরণের বোধ এবং বিশ্লেষণের জন্য একটি কার্যসাধন পদ্ধতি
(4) মানব-মস্তিস্কের সহজাত ধারণক্ষমতার জন্য একটি ভাষা-শিক্ষা প্রক্রিয়া

95. একজন ভাষা শিক্ষক লিখন কৌশল শেখাতে পারেন

(1) শ্রুতিলিখনের আরা
(2) শিশুকে পরিচ্ছন্নভাবে লিখতে বলে
(3) ছাত্রদের জ্ঞান বৃদ্ধির ধারণা দিয়ে এবং তাদের নিজের ভাষায় লিখতে বলে
(4) ছাত্রদের অনুচ্ছেদ পড়তে বলে

96. ভাষার বাকপটুতা গড়ে তোলা যেতে পারে

(1) ছাত্রদের সঙ্গে কথা বলে
(2) ছাত্ররা যদি বুঝতে না পারে তবে তাদের। শান্তভাবে বসতে বলে
(3) ভুল চিহ্নিত করে সেগুলিকে তৎক্ষণাৎ ঠিক: করে
(4) যোগাযোগের মাধ্যম হিসেবে ভাষাকে ব্যবহার করার সুযোগ তৈরী করে

 

97. একটি ভাষা শিক্ষায় ফলপ্রসূ পাঠ শুরু হয়

(1) পাঠ্য বিষয়বস্তুর তালিকা প্রস্তুত করে
(2) বিভিন্ন কাজের মধ্য দিয়ে ছাত্রদের অনুপ্রাণিত করে এবং সারকথাকে ঝালিয়ে নিয়ে
(3) পাঠ প্রসঙ্গ উপস্থাপনের মধ্য দিয়ে
(4) ব্ল‍্যাকবোর্ডে লেখার মাধ্যমে

 

98. প্রতিকারযোগা (remedial) শিক্ষা হল একটি কার্য

(1) আদেশমূলক
(2) নির্দেশমূলক
(3) নেতিবাচক
(4) তাত্ত্বিক

99. ভাষা দক্ষতা শেখানো উচিত

(1) পরিষ্কার ব্যাখ্যার মাধ্যমে
(2) বিচ্ছিন্নভাবে
(3) একীকরণ পদ্ধতিতে
(4) অনুকরণের মাধ্যমে

100. ভাষা-শিক্ষা প্রক্রিয়ার মধ্যে ছাত্রদের উচ্চারণে আত্মবিশ্বাসের অভাব হয়। একে কি করে অতিক্রম করা যেতে পারে

(1) শ্রেণীকক্ষে উচ্চ স্বরে পড়ে
(2) নাট্যকার্যের মধ্য দিয়ে শিশুদের পারস্পরিক কথা বলার মাধ্যমে
(3) তৎক্ষণাৎ ভুল সংশোধন করে
(4) ভাষা বিশেষজ্ঞের সাহায্যে বিশেষ কর্মতৎপরতার আয়োজন করে

 

101. প্রশ্নপত্র তৈরীর পর শিক্ষক পরীক্ষার বিষয়বস্তু দেখে (check) নেন। প্রশ্নপত্রে শিক্ষকের প্রাথমিক চিন্তাভাবনা হল

(1) বিষয়বস্তু সম্পূর্ণায়ন (coverage)
(2) প্রশ্নের ধরন
(3) বিশ্বাসযোগ্যতা
(4) বৈধতা

102. সমস্যা পাঠ সমস্যার চিহ্ন নয়

(1) বর্ণ ও শব্দ চিনতে পারার
(2) বানান সামঞ্জস্য
(3) পড়ার গতি এবং স্বাচ্ছন্দ্য-বিষয়ক
(4) অভিপ্রায় ও শব্দ বুঝতে পারার

 

103. ভাষার প্রকৃতি প্রসঙ্গে নিম্নলিখিত কোন বাকাটি সত্য নয়

(1) প্রতিটি ভাষার নিজস্ব গঠন আছে
(2) ভাষা সংস্কৃতি ও সভ্যতার সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত
(3) ভাষা সরল থেকে জটিলের দিকে যাত্রা করে
(4) ভাষা সংশ্লেষণ থেকে বিশ্লেষণের দিকে যায়

 

104. নিম্নলিখিত কোন শ্রেণীকক্ষ অনুশীলন মৌখিক ভাষার গঠন সক্ষম করে

(1) শিক্ষকের সঙ্গে পাঠ্যপুস্তকের গল্প। সমস্বরে পড়া
(2) সমস্বরে শব্দের সঠিক উচ্চারণ অনুশীলনা করা
(3) একাকী কবিতা আবৃত্তি ও মুখস্থ করা
(4) প্রিয় গল্পের চরিত্র অভিনয়ে অংশ নেওয়া

 

105. দ্রুত পাঠের উদ্দেশ্য হল

(1) আগ্রহ জাগানো
(2) নির্দিষ্ট বিবরণ জানা
(3) বিস্তৃত পাঠ
(4) তথা জানতে চাওযা

 

 

PART - V

---

পৰীক্ষাৰ্থীসকলে যদিহে অসমীয়া বিষয়টো ভাষা - II (Language - II) হিচাপে লৈছে, তেনেহ'লে Part - V ৰ (প্রশ্ন নং 121 ৰ পৰা 150 লৈ) উত্তৰ কৰিব।

 

121. প্রাথমিক বিদ্যালয়ৰ ছাত্র - ছাত্রীৰ শ্ৰৱণ আৰু কথন দক্ষতা বৃদ্ধিৰ কাৰণে তলত উল্লেখ কৰা কোনটো কৌশল আটাইতকৈ উপযোগী

(1) কাহিনীকথন আৰু শ্রুতলিপি প্রদান
(2) কবিতা আবৃত্তি আৰু ভাষাৰ প্ৰযোগশালা
(3) অভিনয় তথা চৰিত্ৰায়ন আৰু বাতৰি পঠন
(4) অভিনয় তথা চৰিত্ৰায়ন আৰু কথোপকথন

 

122. ভাষাত নিদানমূলক বা উপচাৰাত্মক শিক্ষণ (remedial teaching) ৰ উদ্দেশ্য হৈছে

(1) ছাত্র - ছাত্রীৰ আৰম্ভণি পৰ্যায়ৰ ভুলবোৰ শুধৰোৱা
(2) জ্ঞানৰ লগত জৰিত ভুলবোৰ শুধৰোৱা
(3) ছাত্র - ছাত্রীৰ আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি কৰা
(4) ওপৰত উল্লেখ কৰা গোটেইকেইটা

123. ভাষাৰ সাধাৰণ জ্ঞান তথা বোধ বিচাৰ মূল্যায়ন কৰিবৰ কাৰণে কেনেধৰণৰ প্রশ্ন আটাইতকৈ উপযুক্ত

(1) অতি চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন
(2) দীঘল উত্তৰৰ প্ৰশ্ন
(3) ৰচনাত্মক প্রশ্ন
(4) বস্তুনিষ্ঠ প্রশ্ন

124. "ভাষা শিকাৰ সহজাত প্রবৃত্তি শিশুবোৰে জন্মতে লৈ আহে।" এই উক্তিটো কোনজন ভাষাবিদৰ

(1) জাঁ পিয়াযে
(2) ছম্স্কী
(3) ৱাইগট্স্কী
(4) পাভলভ

125. তোমাৰ অঞ্চললৈ এজনী ছোৱালী হিন্দী ভাষা বলয়ৰ আহি তোমাৰ ভাষাটো ব্যৱহাৰ কৰোঁতে ভুল কৰিছে। এই ক্ষেত্ৰত এগৰাকী ভাষাৰ শিক্ষক হিচাপে তলত দিয়া কোনটো উক্তিক তুমি শুদ্ধ বুলি বিবেচনা কৰিবা

(1) ছোৱালীজনীক তাই কৰা ভুলবোৰ বাৰে বাৰে সোঁৱৰাই দিব লাগিব
(2) তাইক ভাষাটো ব্যৱহাৰ কৰাৰ আৰু বেছি সুযোগ দিব লাগিব
(3) নতুন ভাষাটো প্রতিদিনে আধাঘন্টাকৈ অনুশীলন কৰিবলৈ তাইক কোৱা উচিত
(4) নতুন ভাষাটো প্রয়োগ কৰোঁতে তাইৰ মাতৃভাষাৰ প্ৰভাৱ পৰিবলৈ দিব নালাগিব

 

126. তলত দিয়া উদ্দেশ্যবোৰৰ কোনটোৰ কাৰণে ভাষা শিকাৰ আৱশ্যকতা নাই

(1) জীৱনৰ বিভিন্ন স্তৰবোৰ জানিবলৈ
(2) ভাষা বোধ আয়ত্ত কৰিবলৈ
(3) অভ্যন্তৰৰ স্বৰ শুনিব আৰু ক'বৰ কাৰণে
(4) জীৱনৰ বিভিন্ন প্রয়োজন পূৰ কৰিবলৈ

 

127. ভাষাৰ সন্দৰ্ভত ৰচনাত্মক ধৰণৰ পৰীক্ষাৰ সুবিধা তলত দিয়া কোনটো

(1) ই শিশু এটাৰ চিন্তাক শংখলাবদ্ধ কৰি লিখিত ভাষাত প্রকাশ কৰাৰ ক্ষমতা মূল্যায়নত সহায় কৰে
(2) ই ছাত্র - ছাত্রীৰ পৰীক্ষাৰ কাৰণে মাত্র কেইটামান প্রশ্ন শিকাত সহায় কৰে
(3) ছাত্র - ছাত্রীসকলে পৰীক্ষাৰ কাৰণে মাত্র কেইটামান প্রশ্নৰহে প্রস্তুতি কৰিব লাগে কাৰণে সময় ৰাহি হয়
(4) ই এনে পৰীক্ষাই সমগ্র পাঠ্যক্রম সামৰি লয়

128. বিশেষভাবে সক্ষম তথা দিব্যাংগ শিশুৰ লিখন দক্ষতা অনুশীলনত ................. প্রয়োজন হয়

(1) চিন্তাৰ মৌলিকতাৰ
(2) প্রতীকি ভাষাৰ প্রয়োগৰ
(3) শুদ্ধ শব্দসম্ভাৰৰ ব্যৱহাৰৰ
(4) ভাল হাতৰ আখৰৰ

129. ভাষাৰ নিৰম্ভৰ আৰু সর্বাত্মক মূল্যায়নৰ কাৰণে তলত উল্লেখ কৰা কোনটোত গুৰুত্ব দিয়া উচিত

(1) শুদ্ধ শব্দসম্ভাৰ
(2) প্রকল্প কার্য
(3) শুদ্ধ উচ্চাৰণ
(4) বিভিন্ন প্রসংগত ভাষাটো ব্যৱহাৰ কৰিব পৰা ক্ষমতা

 

130. বহুভাষিকতা হৈছে

(1) ভাষা শিক্ষণৰ ক্ষেত্রত বাধা বা হেঙাৰ
(2) ভাষা উৎসৰ কাৰণে ক্ষতিকাৰক
(3) ভাষা শিকনৰ কাৰণে এক গুৰুত্বপূর্ণ উৎস
(4) ভাষা শিকনৰ অসুবিধাৰ সৃষ্টিকাৰক

131. ভাষাৰ প্ৰাথমিক ৰূপ হৈছে

(1) সংকেত ভাষা
(2) ব্যাকৰণ
(3) লিখিত ভাষা
(4) মৌখিক ভাষা

132. প্রাথমিক পর্যায়ত সাধু আৰু পদ্যৰ ক্ষেত্রত কোনটো দিশ আটাইতকৈ গুৰুত্বপূর্ণ বুলি তুমি বিবেচনা কৰিবা

(1) সাধু আৰু পদ্যবোৰ নীতিশিক্ষামূলক হোৱা উচিত
(2) সাধু আৰু পদ্যবোব শব্দসম্ভাৰত সমৃদ্ধ হোৱা
(3) বিভিন্ন গুৰুত্বপূর্ণ নাম আৰু উদাহৰণৰ পুনৰাবৃত্তি হোৱা উচিত
(4) সেইবোৰ মহত্ত্বপূর্ণ লেখক বা কবিৰ দ্বাৰা লিখা হোৱা উচিত

133. ভাষাৰ ব্যাকৰণ শিক্ষাই তলৰ কোনটো উন্নত কৰাত সহায় কৰে

(1) শুদ্ধতা
(2) অনর্গলতা
(3) সংখ্যাত্মকতা
(4) সাক্ষৰতা

134. তলত দিয়া কোনটো লিখন প্রথাৰ অন্তর্ভুক্ত

(1) কাহিনীৰ ধাৰণা
(2) কল্পনা
(3) বিৰাম চিহ্ন (punctuation) ৰ শুদ্ধ প্রয়োগ
(4) ভাল শব্দসম্ভাৰ.................

135. ভাষা মূল্যায়নৰ মুখ্য উদ্দেশ্য

(1) শিক্ষার্থীৰ ভুলবোৰ বিচাৰি উলিওৱা
(2) ছাত্র - ছাত্রীৰ পদোন্নতিৰ কাৰণে প্রদর্শনৰ বিচাৰ কৰা.........
(3) ছাত্র - ছাত্রীৰ কৃতকার্যতাৰ হিচাপ লোৱা
(4) শিকন-অম্ভৰ (gaps in learning) চিহ্নিত কৰি তাৰ নিদান বা উপচাৰৰ ব্যৱস্থা কৰা

 

PART - V

---

যে - সব পরীক্ষার্থী বাংলা কে ভাষা - II হিসাবে নির্বাচিত করেছেন, তারা অবশ্যই ভাগ - V (121 থেকে 150 নং প্রশ্ন) - এর উত্তর দেবেন।

 

121. একটি প্রাথমিক স্তরের ছাত্রের শোনার ও বলার ক্ষমতা বাড়ানোর জন্য নিম্নলিখিত কোন্ কৌশল সবচেয়ে বেশি উপযোগী

(1) গল্পকথন এবং দ্রুতলিখন
(2) কবিতা আবৃত্তি এবং ভাষা পরীক্ষাগার
(3) চরিত্র অভিনয় এবং খবর পড়া
(4) চরিত্র অভিনয়। এবং মিথস্ক্রিয়া

 

122. একটি ভাষায় প্রতিকারযোগ্য (remedial) শিক্ষাদানের লক্ষ্য হল

(1) ছাত্রের প্রাথমিক ভুল-ভ্রান্তি কাটিয়ে ওঠা
(2) জ্ঞান-বিষয়ক ভুল-ভ্রান্তি কাটিয়ে ওঠা
(3) ছাত্রদের মধ্যে আত্মবিশ্বাসের বোধ গড়ে তোলা
(4) উপরোক্ত সবগুলি

 

123. একটি ভাষার সাধারণ বোঝাপড়া বিচার করার জন্য কোন্ ধরনের প্রশ্ন সবচেয়ে উপযুক্ত

(1) অতি সংক্ষিপ্ত উত্তর পদ্ধতি
(2) দীর্ঘ উত্তর পদ্ধতি
(3) প্রবন্ধ পদ্ধতি
(4) বস্তুনিষ্ঠ পদ্ধতি

 

124. "শিশুরা ভাষা শিক্ষার সহজাত ক্ষমতা নিয়ে জন্মায়।" একথা কে বলেছিলেন

(1) জেন পিয়াগেট
(2) চমস্কি
(3) ভাইগটস্কি
(4) পাভলভ

125. যদি একটি বালিকা হিন্দি ভাষা অঞ্চল থেকে আপনার অঞ্চলে আসে, সে আপনার ভাষা ব্যবহারে ভুল করবে। একজন শিক্ষক হিসেবে নিম্নলিখিত কোন বক্তব্যটিকে আপনি সঠিক বলে মনে করবেন

(1) তাকে অবশ্যই তার ভুলগুলো বার বার মনে করিয়ে দিতে হবে
(2) ভাষা ব্যবহারে তাকে বেশি সুযোগ দেওয়া যেতে পারে
(3) তাকে প্রতিদিন আধঘণ্টা করে নতুন ভাষা বলার অনুশীলন করতে বলা যেতে পারে
(4) নতুন ভাষার ব্যবহারে তার মাতৃভাষার প্রভাব অনুমোদন না করা যেতে পারে

126. নিম্নলিখিত কোন উদ্দেশ্যের জন্য। ভাষা শিক্ষা প্রয়োজনীয় নয়

(1) জীবনের বিভিন্ন পর্যায় জানার জন্য
(2) ভাষা বোধ শেখার জন্য
(3) ভেতরের স্বর শোনার ও বলার জন্য
(4) জীবনের বিভিন্ন প্রয়োজনকে পরিপূর্ণ করার জন্য

127. ভাষার পরিপ্রেক্ষিতে নিম্নলিখিতের মধ্যে প্রবন্ধজাতীয় পরীক্ষার সুবিধা কোনটি

(1) এটি শিশুর চিন্তাভাবনা লিখিত ভাষায় প্রকাশ করার দক্ষতার মূল্যায়নে সাহায্য করে
(2) এটি ছাত্রদের পরীক্ষার জন্য কয়েকটি প্রশ্নোত্তর তৈরীতে সাহায্য করে
(3) যেহেতু ছাত্রদের কেবল কয়েকটি প্রশ্নেরই উত্তর দিতে হবে এবং এভাবে তার পড়ার জন্য সময় বাঁচবে
(4) এটি পুরো পাঠক্রম ঘিরে (cover) নেবে

 

128. বিশেষভাবে সক্ষম (দিব্যাঙ্গ) শিশুদের প্রয়োজন, লিখন দক্ষতার অনুশীলনের জন্য

(1) ভাবনার মৌলিকতা
(2) প্রতীকায়িত ভাষার ব্যবহার
(3) সঠিক শব্দতালিকার ব্যবহার
(4) সুন্দর হস্তাক্ষর

129. ভাষায় ধারাবাহিক এবং সামগ্রিক মূল্যায়নের জন্য কিসের উপর জোর দিতে হবে

(1) সঠিক শব্দতালিকা
(2) প্রকল্প (project) কাজ
(3) সঠিক উচ্চারণ
(4) ভিন্ন প্রেক্ষিতে ভাবা ব্যবহারের সক্ষমতা

 

130. বহুভাষিকতা (multilingualism) হল

(1) ভাষা শিক্ষায় বাধা
(2) ভাষা মূলধনের (resource) পক্ষে ভয়ঙ্কর
(3) ভাষা শিক্ষায় একটি গুরুত্বপূর্ণ মূলধন
(4) ভাষা শিক্ষায় সমস্যা উৎপাদনকারী

131. ভাষার প্রাথমিক রূপ হল

(1) চিহ্ন ভাষা
(2) ব্যাকরণ
(3) লিখিত ভাষা
(4) মুখের ভাষা

132. গল্প এবং কবিতার কোন প্রেক্ষিতকে আপনি প্রাথমিক স্তরে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন

(1) সেগুলি মূল্যবোধযুক্ত হবে
(2) গল্প ও কবিতার শব্দতালিকা সমৃদ্ধ হবে
(3) বিভিন্ন গুরুত্বপূর্ণ নাম ও ঘটনা বারংবার উচ্চারিত (repetition) হবে
(4) গুরুত্বপূর্ণ কবি/গল্পকারদের কবিতা ও গল্প হবে

133. ভাষার ব্যাকরণ শিক্ষা করবে। উন্নতিতে সাহায্য

(1) যথাযথ
(2) প্রবহমানতা
(3) সংখ্যাজ্ঞান (numeracy)
(4) সাক্ষরতা

134. লেখার পরম্পরার সঙ্গে সংযুক্ত

(1) গল্পের ধারণা
(2) কল্পনা
(3) প্রকৃত যতিচিহ্ন
(4) ভালো শব্দতালিকা

135. ভাষা মূল্যায়নের প্রকৃত উদ্দেশ্য হবে

(1) শিক্ষার্থীদের ভুল খুঁজে বের করা
(2) ছাত্রদের কর্মক্ষমতার নিরিখে পদোন্নতি (promotion) নির্ধারণ করা
(3) ছাত্রদের সফলতা পরিমাপ করা
(4) পড়ার মধ্যে থেকে যাওয়া শূন্যতাকে লক্ষণ দেখে নির্ণয় করা এবং প্রতিকার করা

 

 

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CTET Previous Year Question Papers for EVS

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CTET Previous Year Question Papers for EVS
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CTET Previous Year Question Papers for English Paper

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CTET Previous Year Question Papers for English Paper
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CTET Previous Year Question for Hindi Paper

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CTET Previous Year Question Papers for Hindi Paper
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Feb - 2015	Sep - 2015	Jan - 2016
Feb - 2016	Sep - 2016	Dec - 2018
Dec - 2019	July - 2019	Jan - 2021
Dec - 2022	Jan - 2022	Aug - 2023
Jan - 2023	Jan - 2024	July - 2024
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CTET Assamese : Paper 1

     Prepare effectively for the CTET Assamese Paper 1 with our comprehensive Study Materials, Mock Tests and Previous Year Questions. Our resource provides an extensive collection of practice papers designed to simulate the actual exam environment, helping you gain confidence and improve your problem-solving skills. Each mock test is crafted to cover a wide range of topics and question formats that are typically seen in the CTET Assamese Paper 1, ensuring you are well-prepared for any type of question that may appear.

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Previous Year Question Papers for CTET Assamese Paper I

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CTET Previous Year Question Papers for Assamese Paper
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Feb - 2015	Sep - 2015	Jan - 2016
Feb - 2016	Sep - 2016	Dec - 2018
Dec - 2019	July - 2019	Jan - 2021
Dec - 2022	Jan - 2022	Aug - 2023
Jan - 2023	Jan - 2024	July - 2024
Dec - 2024

 

 

 

 

 

 

CTET Bengali : Paper - 1

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Previous Year Question Papers for CTET Bengali Paper - 1

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CTET Previous Year Question Papers for Assamese Paper
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Study Materials (Assamtet.com)

Assam TET-LP	Assam TET-UP	CTET - Paper 1
CTET - Paper 2	ADRE Grade 3	ADRE Grade 4
Assam Police	D.El.Ed	Class - 10
Asaam TET-GT	Assam TET-PGT	Class - 12
B.Ed Entrance