PART - I / भाग - I

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Direction : Answer the following questions(Q. Nos 1 to 30) by selecting the correct/most appropriate options.
निर्देश : निम्नलिखित प्रश्नों(प्रश्न संख्या 1 से 30) के उत्तर सही/सबसे उपयुक्त विकल्पों का चयन करके दीजिए।

 

1. Noor forgot to bring her tiffin to school and asked Tanya to share her tiffin saying “You should share your tiffin with me today because I shared my tiffin with you yesterday”. According to Lawrence Kohlberg’s theory of moral development, Noor’s statements represents _________ orientation typical at _________ stage.(नूर विद्यालय में अपना लंच बॉक्स लाना भूल गई तथा यह कहते हुए तान्या से उसका लंच साझा करने के लिए कहा, "तुम्हें आज अपना लंच मेरे साथ साझा करना चाहिए क्योंकि कल मैंने तुम्हारे साथ अपना लंच साझा किया था।" लॉरेंस कोलबर्ग के नैतिक विकास के सिद्धांत के अनुसार नूर का कथन .......... अभिविन्यास  प्रारूप को ........... अवस्था पर दर्शाता है) 

(1) Law and order ; post-conventional(कानून एवं व्यवस्था पश्च परम्परागत)
(2) Obedience ; pre-conventional(आज्ञापालन; पूर्व-परम्परागत)
(3) Being nice ; conventional(अच्छा होना; परम्परागत)
(4) Exchange ; conventional(आदान-प्रदान; परम्परागत)*

 

2. Widely held beliefs about typified characteristics deemed appropriate for different sexes in the society are referred to as(समाज में विभिन्न लिंगों के लिए उपयुक्त मानी जाने वाली प्रारूपिक विशेषताओं के बारे में जन सामान्य की अवधारणाओं को क्या कहते हैं)

(1) Gender discrimination(जेंडर विभेदीकरण)
(2) Gender roles(जेंडर भूमिकाएँ)
(3) Gender identity(जेंडर पहचान)
(4) Gender stereotypes(जेंडर रूढ़िवादिताएँ)* 

 

3. Recently there have been conscious efforts to include stories in curriculum where father is involved in household works and mother is doing adventure activities. This move is important because(हाल ही में पाठ्यचर्या में ऐसी कहानियों को शामिल करने के लिए विवेकशील प्रयास किया गया है जिसमें पिता घर के कार्यों में लगा रहता है और माता साहसी गतिविधियों को करती है। यह कदम किसलिए महत्त्वपूर्ण है)

(1) It aims to strengthen gender bias(यह जेंडर पक्षपात को सशक्त बनाता है) 
(2) It aims to eliminate gender stereotyping(यह जेंडर रूढ़िवादिता को समाप्त करता है)* 
(3) It aims to encourage gender constancy(यह जेंडर स्थिरता को प्रोत्साहित करता है)
(4) It aims to increase gender discrimination(यह जेंडर विभेदीकरण को बढ़ाता है)

 

4. According to Vygotsky, when adults adjust the support to extend the child’s current level of performance, it is called(वायगोट्स्की के अनुसार, जब एक वयस्क बच्चे के निष्पादन के वर्तमान स्तर को सहयोग द्वारा विस्तारित करता है तो इसे क्या कहते हैं)

(1) Discovery learning(खोजपूर्ण अधिगम)
(2) Zone of proximal development(समीपस्थ विकास का क्षेत्र)
(3) Scaffolding(पाड़(ढांचा)) *
(4) Inter-subjectivity(अंतः व्यक्तिनिष्ठता) 

5. According to Jean Piaget’s theory of cognitive development, hypotheticodeductive reasoning develops during(जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार, परिकल्पित निगमनात्मक तर्क किस अवधि में विकसित होता है)

(1) Sensori-motor stage(संवेदी चालक अवस्था)
(2) Pre-operational stage(पूर्व संक्रियात्मक अवस्था)
(3) Concrete operational stage(मूर्त संक्रियात्मक अवस्था)
(4) Formal operational stage(अमूर्त संक्रियात्मक अवस्था)* 

6. According to _________, it is important to understand the social processes and influence of the cultural context on children’s thinking(............ के अनुसार, बच्चों के चिंतन के बारे में सामाजिक प्रक्रियाओं तथा सांस्कृतिक संदर्भ के प्रभाव को समझना आवश्यक है)

(1) Lawrence Kohlberg(लॉरेंस कोलबर्ग)
(2) Jean Piaget(जीन पियाजे)
(3) Lev Vygotsky(लेब वायगोट्स्की)*
(4) Albert Bandura(अलबर्ट बैन्डुरा)

7. Drawing implications from Piaget’s theory of cognitive development, a teacher of grade 6-8 in his classroom should(पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत से निहितार्थ निकालते हुए एक ग्रेड 6-8 के शिक्षक को अपनी कक्षा में क्या करना चाहिए)

(1) Discourage use of logical arguments(तार्किक बहस के प्रयोग को हतोत्साहित करना चाहिए) 
(2) Present problems that require reasoning based solutions(ऐसी समस्याएँ प्रस्तुत करनी चाहिए जिसमें तर्क आधारित समाधान की आवश्यकता होती है)* 
(3) Use only concrete materials to teach a concept(एक अवधारणा को पढ़ाने के लिए केवल मूर्त सामग्रियों का प्रयोग करना चाहिए)
(4) Rely solely on prescribed syllabus(केवल निर्धारित पाठ्यक्रम पर निर्भर रहना चाहिए) 

8. As per Howard Gardner’s theory of multiple intelligence, what would be the characteristics of a person with ‘Logico-mathematical’ intelligence(हावर्ड गार्डनर के बहु बुद्धि सिद्धांत के अनुसार, 'तार्किक गणितीय' बुद्धि वाले एक व्यक्ति की क्या विशेषताएँ हो सकती हैं)

(1) Sensitivity to the sounds, rhythms and meaning of words(ध्वनि, ताल तथा शब्दों के अर्थ के प्रति संवेदनशीलता)
(2) Ability to perceive visual-spatial world accurately(दृश्य-स्थानिक परिवेश को सटीक रूप से ग्रहण करने की योग्यता)
(3) Ability to produce and appreciate pitch, rhythm and aesthetic quality of musical expressiveness(संगीतमय अभिव्यक्तियों के आबाज के स्तर, ताल एवं सौंदर्यपरक गुणों को उत्पन्न करने एवं प्रशंसा करने की योग्यता)
(4) Sensitivity to and capacity to detect patterns, handle long chains of reasoning(पैटर्न को खोजने की एवं तर्क की लम्बी श्रृंखला को हल करने की क्षमता और संवेदनशीलता)*

9. The process by which children develop habits, skills, values and motives that make them responsible, productive members of society is called(वह प्रक्रिया जिसके द्वारा बच्चे आदतों, कौशलों, मूल्यों तथा अभिप्रेरणा को विकसित करते हैं और जो उन्हें समाज का जिम्मेदार एवं क्रियाशील सदस्य बनाती है, उसे क्या कहा जाता है)

(1) Socialization(सामाजीकरण) *
(2) Inclusion(समावेशन)
(3) Mainstreaming(मुख्यधारा से जुड़ना)
(4) Differentiation(विभेदीकरण)

10. Which of the following statements about the role of heredity and environment in human development is correct(मानव विकास के संदर्भ में आनुवंशिकता तथा पर्यावरण की भूमिका के बारे में निम्नलिखित कथनों में से कौन सा सही है) 

(1) The only reason for individual differences is heredity(वैयक्तिक विभिन्नताओं का एकमात्र कारण आनुवंशिकता है)
(2) Environmental influences totally shape the development of a human(परिवेशीय प्रभाव पूर्ण रूप से एक व्यक्ति के विकास को निर्धारित करते हैं)
(3) Neither heredity nor environment influence human development(मानव-विकास को न तो आनुवंशिकता और न ही पर्यावरण प्रभावित करते हैं)
(4) Heredity and environment both influence human development in a complex interplay(आनुवंशिकता एवं पर्यावरण दोनों एक जटिल पारस्परिक क्रिया के रूप में मानव विकास को प्रभावित करते हैं)* 

11. In a progressive classroom(एक प्रगतिशील कक्षा में)

(1) Knowledge is constructed by the learner(विद्यार्थी के द्वारा ज्ञान की संरचना की जाती है) *
(2) Knowledge is received passively by the learner(विद्यार्थी के द्वारा निष्क्रिय रूप से ज्ञान प्राम किया जाता है)
(3) Knowledge is reproduced by the learner as it is(विद्यार्थी के द्वारा ज्ञान को उसी रूप में दोहराया जाता है) 
(4) Knowledge is recalled by the learner as per instructions of the teacher(शिक्षक के निर्देशों के अनुसार विद्यार्थी के द्वारा ज्ञान का अनुस्मरण किया जाता है)

 

12. Continuous and comprehensive evaluation includes(सतत् एवं समग्र मूल्यांकन में क्या शामिल है)

(1) Only formative assessment (केवल संरचनात्मक आकलन)
(2) Only summative assessment(केवल संकलनात्मक आकलन)
(3) Neither formation nor summative assessment(ना तो संरचनात्मक न ही संकलनात्मक आकलन)
(4) Both formative and summative assessments using a wide variety of strategies(विविध प्रकार की रणनीतियों का प्रयोग करते हुए दोनों संरचनात्मक एवं संकलनात्मक आकलन का प्रयोग करना)* 

13. A student in your class has been told again and again from different sources that people from his social group typically perform poorly in academics. To reduce the impact of this stereotype and resultant stereotype threat, a teacher’s initial step can be (आपकी कक्षा के एक विद्यार्थी को विभिन्न स्रोतों से बार-बार यह बताया गया है कि उसके सामाजिक वर्ग के लोग शैक्षिक क्षेत्र में निम्न स्तरीय प्रदर्शन करते हैं। इस रूढ़िवादिता एवं परिणामिक रूढ़िवादी आशंका के प्रभाव को कम करने के लिए एक शिक्षक को क्या पहल करना चाहिए)

(1) Ignoring such concerns (इस प्रकार के सरोकारों को अनदेखा करना चाहिए)
(2) Organizing competition between students from different social groups(विभिन्न सामाजिक वर्गों के विद्यार्थियों के बीच प्रतियोगिता आयोजित करनी चाहिए)
(3) Suggesting the student to leave academics and join some other domain(विद्यार्थी से पढ़ाई छोड़कर किसी अन्य क्षेत्र में शामिल होने के लिए सलाह देनी चाहिए)
(4) Presenting stories and examples of role models from different social groups(विभिन्न सामाजिक वर्गों के रोल मॉडल से संबंधित कहानियों एवं उदाहरणों को प्रस्तुत करना चाहिए)* 

 

14. In an inclusive classroom, a teacher should(एक समावेशी कक्षा में शिक्षक को क्या करना चाहिए)

(1) Believe that every child has a potential to learn as per their abilities and strength (यह विश्वास करना चाहिए कि प्रत्येक बच्चे में अपनी योग्यताओं एवं शक्ति के अनुसार सीखने की क्षमता है) *
(2) Show an attitude of pity and sympathy towards disabled learners(अशक्त अधिगमकर्ताओं के प्रति दया एवं सहानुभूति का भाव प्रदर्शित करना चाहिए)
(3) Use labels such as ‘handicapped child’, ‘retarded child’ to categorize children(बच्चों को 'अपाहिज बच्चा', 'मंद बुद्धि बच्चा' आदि के रूप में वर्गीकृत करना चाहिए)
(4) Pay attention only to the gifted and talented children(केवल प्रतिभाशाली एवं योग्य बच्चों पर ध्यान देना चाहिए)

15. A student shows the following signs in the classroom :(एक विद्यार्थी कक्षा में निम्नलिखित लक्षण प्रदर्शित करता है)
 – Anxiety around reading(पड़ने के प्रति चिंता)
 – Difficulty in recognizing words or letters(शब्दों या अक्षरों को पहचानने में कठिनाई)
 – Poor vocabulary skills(निम्न स्तरीय शब्दावली कौशल)
 – Difficulty with understanding or remembering what was read(पहले पढ़े हुए पाठ को समझने या याद करने में कठिनाई)
These are an indication of(ये किसके सूचक हैं)

(1) An autistic student (एक 'स्वलीन' विद्यार्थी के)
(2) A creative student(एक सृजनात्मक विद्यार्थी के)
(3) A student with learning disability(अधिगम अशक्तता बाले विद्यार्थी के)*
(4) A student with ‘mental impairment’('मानसिक क्षति' बाले विद्यार्थी के)

 

16. A teacher can address needs of specially abled learners in an inclusive classroom by(एक शिक्षक एक समावेशी कक्षा में विशेष योग्यता वर्ग वाले अधिगमकर्ताओं की आवश्यकताओं को किस प्रकार से बता सकता है / संबोधित कर सकता है) 

(1) Emphasizing upon practice and drill and using paper-pencil tests for assessment (आकलन के लिए पेपर-पेंसिल टेस्ट का प्रयोग करना तथा अभ्यास एवं रटने पर बल देना) 
(2) Following uniform ways of instructing the students(विद्यार्थियों को निर्देश देने के लिए एक रूप तरीकों का प्रयोग करना )
(3) Giving a lot of written homework and stressing on copying of answers from other ‘bright students’(अत्यधिक लिखित गृहकार्य देना तथा उत्तरों को अन्य प्रतिभाशाली विद्यार्थियों से नकल करने पर दबाव डालना)
(4) Developing specific learning objectives based on an analysis of each student’s learning strengths and weaknesses(प्रत्येक विद्यार्थी के अधिगम के सशक्त पक्षों एवं कमजोरियों के विश्लेषण के आधार पर विशिष्ट अधिगम उद्देश्यों को विकसित करना )* 

 

17. A teacher can encourage creative learners in her classroom by(एक शिक्षिका अपनी कक्षा में सृजनात्मक विद्यार्थियों को किस प्रकार से प्रोत्साहित कर सकती है)

(1) Emphasizing convergent thinking (अपसारी चिंतन पर बल देकर) 
(2) Discouraging divergent thinking(अभिसारी चिंतन को हतोत्साहित करके)
(3) Encouraging multiple perspectives and appreciating original ideas(अनेक परिप्रेक्ष्यों को प्रोत्साहित करके तथा मूल विचारों को महत्त्व देकर) *
(4) Discouraging the students from taking risks and undertaking challenges(विद्यार्थियों को जोखिम लेने एवं चुनौतियाँ का सामना करने से हतोत्साहित करके)

 

18. Which of the following factors supports meaningful learning in the classroom(निम्नलिखित में से कौन सा कारक कक्षा में सार्थक अधिगम का पक्ष लेता है)

(1) Increasing number of tests to motivate children to learn (बच्चों को पढ़ने के लिए अभिप्रेरित करने हेतु परीक्षणों की संख्या को बढ़ाना)
(2) Increasing rewards to motivate children to learn(बच्चों को पढ़ने के लिए अभिप्रेरित करने हेतु पुरस्कारों को बढ़ावा देना)
(3) Following only the lecture mode of instruction(निर्देश के लिए केवल व्याख्यान विधि को अपनाना)
(4) Showing genuine interest in the content matter and having concern for children’s overall well-being and learning(विषयवस्तु तथा बच्चों के संपूर्ण कुशलक्षेम एवं अधिगम के प्रति सच्चा सरोकार रखना) *

19. An example of effective problem solving strategy is(निम्नलिखित में से कौन सा प्रभावशाली समस्या समाधान रणनीति का एक उदाहरण है)

(1) Not paying any attention to evaluating the solution (समाधान के मूल्यांकन पर बिलकुल ध्यान नहीं देना)
(2) Functional fixedness – focusing on only the conventional function of an object(क्रियात्मक अनम्यता एक बस्तु के केवल परंपरागत कार्य पर ध्यान देना)
(3) Response set – getting stuck on one way of representing a problem(प्रतिक्रिया निर्धारण - समस्या प्रस्तुतिकरण के एक ही आयाम में सीमित रहना)
(4) Means-end analysis – dividing the problem into number of sub-goals(साधन-साध्य विश्लेषण समस्या को अनेक उपलक्ष्यों में विभाजित करना)*

 

20. Which of the following is NOT an effective strategy for teaching-learning(निम्नलिखित में से कौन सी शिक्षण अधिगम के लिए एक प्रभावशाली शिक्षण प्रणाली नहीं है)

(1) Encouraging children to make intuitive guesses (बच्चों को अंतदृष्टि के द्वारा अनुमान लगाने के लिए प्रोत्साहित करना)
(2) Experimentation and exploration(प्रयोग एवं पर्यवेक्षण)
(3) Dialogue and discussion(संवाद एवं परिचर्चा)
(4) Focusing on reproduction of knowledge as given(दिए गए ज्ञान को दोहराने पर ध्यान केंद्रित करना)*

21. How can teachers deal with children who are non-attentive in the classroom(शिक्षक कक्षा में पढ़ने में ध्यान न देने वाले बच्चों से किस प्रकार का बरताव कर सकते हैं) 

(1) Ask the children to go out of the class (बच्चों को कक्षा से बाहर जाने के लिए कहकर)
(2) Scold them frequently in front of the entire class(पूरी कक्षा के सामने उन्हें बार-बार डाँटकर)
(3) Talk to them and find out reasons for their disinterest(उनसे बात करके तथा उनकी अरुचि का कारण जानने की कोशिश करके) *
(4) Give them a lot of worksheets as homework(उन्हें गृहकार्य के रूप में अत्यधिक वर्कशीट देकर)

 

22. Constructivist approach suggests that _________ is crucial for constructing knowledge(संरचनावादी उपागम बताता है कि ............. ज्ञान की संरचना के लिए अत्यन्त आवश्यक है) 

(1) Prior knowledge of the learner(विद्यार्थी का पूर्वज्ञान)*
(2) Conditioning(अनुबंधन)
(3) Punishment(दंड)
(4) Rote memorization(यंत्रवत् याद करना)

 

23. Children construct ‘naive theories’ about various phenomenon. In this background a teacher should(बच्चे अनेक घटनाओं के बारे में सहजानुभूत सिद्धांत की संरचना करते हैं। इस पृष्ठभूमि में एक शिक्षक को क्या करना चाहिए)

(1) Challenge these conceptions of the children through dialogue (संवाद के द्वारा बच्चों की इन अवधारणाओं को चुनौती देनी चाहिए)* 
(2) Dismiss these ideas that children have(बच्चों के इन विचारों को खारिज करना चाहिए)
(3) Ignore children’s ideas and theories(बच्चों के विचारों एवं सिद्धांतों को अनदेखा करना चाहिए)
(4) Scold the children for having these ideas that interfere with her teaching(बच्चों को इन विचारों के लिए डाँटना चाहिए क्योंकि ये विचार उनके शिक्षण में हस्तक्षेप करते हैं)

24. The relationship between cognition and emotions is(संज्ञान एवं संवेग के बीच किस प्रकार संबंध होता है)

(1) Independent of each other (एक दूसरे से स्वतंत्र हैं)
(2) Uni-directional – emotions influence cognition(एक दिशीय - संवेग संज्ञान को प्रभावित करते हैं)
(3) Uni-directional – cognition influences emotions(एक दिशीय - संज्ञान संवेगों को प्रभावित करता है)
(4) Bi-directional – a dynamic interplay between both(द्विदिशीय - दोनों के बीच एक गतिशील पारस्परिक क्रिया होती है)* 

 

25. Which of the following factors affect learning(निम्नलिखित में से कौन से कारक अधिगम को प्रभावित करते हैं )
(i) Interest of the student(विद्यार्थी की अभिरुचि)
(ii) Emotional health of the student(विद्यार्थी का सांवेगिक स्वास्थ्य)
(iii) Pedagogical strategies(शिक्षाशास्त्रीय रणनीतियाँ)
(iv) Social and cultural context of the student(विद्यार्थी का सामाजिक एवं सांस्कृतिक संदर्भ)

(1) (i),(ii) 
(2) (ii),(iii) 
(3) (i),(ii),(iii) 
(4) (i),(ii),(iii),(iv) *

26. _________ are an important aspect of the process of meaningful construction of knowledge(निम्नलिखित में से क्या ज्ञान के सार्थक संरचना की प्रक्रिया का एक महत्त्वपूर्ण पहलू है)

(1) Social interactions (सामाजिक पारस्परिक क्रियाएँ)*
(2) Drill and repetitive recall(लगातार अभ्यास तथा बार-बार स्मरण करना)
(3) Rewards and punishment(पुरस्कार एवं दंड)
(4) Stimulus-response associations(उद्दीपन-प्रतिक्रिया संबंध)

27. When students repeatedly engage in an activity(such as design and conduct an experiment) to earn a reward that is not directly related to that activity(such as earn a ‘star’ or ‘badge’) they are likely to(जब विद्यार्थी पुरस्कार पाने की इच्छा से बार-बार किसी गतिविधि को करने का निर्णय लेते हैं(जैसा कि एक प्रयोग का नियोजन एवं संचालन करना) जो कि प्रत्यक्ष रूप से उस गतिविधि से संबंधित नहीं है(जैसा कि एक 'स्टार' या 'बैज' प्राप्त करना), ऐसी स्थिति में क्या संभावना उत्पन्न होती है)

(1) Develop materialistic attitude towards learning (अधिगम के प्रति भौतिकबादी अभिवृत्ति का विकास)* 
(2) Enjoy learning for the sake of understanding(समझने के लिए अधिगम से आनंद प्राप्त करना)
(3) Persist in doing the activity even without the reward(पुरस्कार के बिना भी उस गतिबिधि में लगे रहना)
(4) Set mastery goals for themselves rather than work to please others(अन्य लोगों को खुश करने के लिए कार्य करने के बजाय स्वयं की निपुणता के लिए उद्देश्य निर्धारित करना)

 

28. The concept of childhood is(बाल्यावस्था की अवधारणा से क्या अभिप्राय है)

(1) Universally the same across different cultural contexts(यह विभिन्न सांस्कृतिक संदर्भों में सार्वभौम रूप से समान है)
(2) A social construction according to contemporary socio-constructivist theorists(समकालीन सामाजिक-संरचनावादी मनोवैज्ञानिकों के अनुसार यह एक सामाजिक संरचना है)*
(3) That children are born evil and have to be civilized(यह है कि बच्चे दुष्ट रूप में पैदा होते हैं और उन्हें सभ्य बनाना होता है)
(4) That children begin with nothing at all and their characteristics are shaped entirely by environment(यह कि बच्चे शून्य से शुरुआत करते हैं और उनके गुण पूरी तरह से परिवेश के द्वारा निर्धारित किए जाते हैं)

29. Which of the following characterize the period of ‘middle childhood’(निम्नलिखित में से कौन सी 'मध्य बाल्यावस्था' की विशेषता है )

(1) Physical growth and development occur at a very rapid pace (शारीरिक वृद्धि एवं विकास बहुत तेज गति से होता है)
(2) Ability to think abstractly and use of scientific reasoning develops(अमूर्त रूप से सोचने तथा वैज्ञानिक तर्क का प्रयोग करने की योग्यता विकसित होती है)
(3) Children begin to think logically but concretely(बच्चे तार्किक एवं मूर्त रूप से सोचना प्रारंभ कर देते हैं) *
(4) Learning occurs primarily through sensory and motor activities(अधिगम मुख्य रूप से संवेदी एवं चालक गतिविधियों द्वारा घटित होता है)

30. Family and neighborhood are(परिवार एवं पास-पड़ोस, बच्चों के सामाजीकरण की)

(1) Psychological agencies for children (मनोवैज्ञानिक एजेंसियाँ हैं)
(2) Primary socializing agencies(प्राथमिक एजेंसियाँ हैं)*
(3) Middle socializing agencies(मध्य एजेंसियाँ हैं)
(4) Secondary socializing agencies(द्वितीयक एजेंसियाँ हैं)

 

 

PART - II / भाग - II

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Direction : Answer the following questions(Q. Nos 31 to 90) by selecting the correct/most appropriate options.
निर्देश : निम्नलिखित प्रश्नों(प्रश्न संख्या 31 से 90) के उत्तर सही/सबसे उपयुक्त विकल्पों का चयन करके दीजिए।

 

 

 

 

 

PART - III / भाग - III

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Direction : Answer the following questions(Q. Nos 31 to 90) by selecting the correct/most appropriate options.
निर्देश : निम्नलिखित प्रश्नों(प्रश्न संख्या 31 से 90) के उत्तर सही/सबसे उपयुक्त विकल्पों का चयन करके दीजिए।

 

 

 

 

 

PART - IV

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IMPORTANT : Candidates should attempt questions from Part-IV(Q. No. 91 - 120), if they have  opted for ENGLISH as LANGUAGE - I only.

 

 

 

 

 

भाग - IV

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महत्वपूर्ण : परीक्षार्थी भाग IV(प्र.सं. 91 से 120) के प्रश्नों के उत्तर केवल तभी दें यदि उन्होंने भाषा - I का विकल्प हिन्दी चुना हो।

 

 

 

 

 

PART - V

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IMPORTANT : Candidates should attempt questions from Part - V(Q. No. 121 - 150), if they have  opted for ENGLISH as LANGUAGE - II only.

 

 

 

 

 

भाग - V

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महत्वपूर्ण : परीक्षार्थी भाग V(प्र.सं. 121 से 150) के प्रश्नों के उत्तर केवल तभी दें यदि उन्होंने भाषा - II का विकल्प हिन्दी चुना हो।

 

 

 

 

 

PART - IV

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পৰীক্ষাৰ্থীসকলে যদিহে অসমীয়া বিষয়টো ভাষা - I(Language - I) হিচাপে লৈছে, তেনেহ'লে Part - IV-ৰ(প্রশ্ন নং 91 -ৰ পৰা 120 লৈ) উত্তৰ কৰিব।

 

 

 

 

 

PART - IV

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যে - সব পরীক্ষার্থী বাংলা কে ভাষা - I হিসাবে নির্বাচিত করেছেন, তারা অবশ্যই ভাগ - IV(91 থেকে 120 নং প্রশ্ন) - এর উত্তর দেবেন।

 

 

 

 

 

PART - V

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পৰীক্ষাৰ্থীসকলে যদিহে অসমীয়া বিষয়টো ভাষা - II(Language - II) হিচাপে লৈছে, তেনেহ'লে Part - V ৰ(প্রশ্ন নং 121 ৰ পৰা 150 লৈ) উত্তৰ কৰিব।

 

 

 

 

 

PART - V

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যে - সব পরীক্ষার্থী বাংলা কে ভাষা - II হিসাবে নির্বাচিত করেছেন, তারা অবশ্যই ভাগ - V(121 থেকে 150 নং প্রশ্ন) - এর উত্তর দেবেন।

 

 

Maths

31. How many pairs of twin primes are there between the integers 1 to 100

(1) 5 
(2) 6 
(3) 7 
(4) 8 *

32. If 21168 = 2^a x 3^b x 7^c, where a, b and c are natural numbers, then what is the value of(4a – 5b + c)

(1) 0 
(2) 1 
(3) 2 
(4) 3 *

 

33. Let x be the least number which when divided by 8, 12, 20, 28, 35 leaves a remainder 5 in each case. What is the sum of digits of x

(1) 11 
(2) 14 
(3) 15 
(4) 17* 

 

34. What number should be subtracted from each of 50, 61, 92, 117 so that the numbers, so obtained in this order, are in proportion

(1) 14 
(2) 17 *
(3) 19 
(4) 23 

 

35. A sum of Rs. 1,710 is divided in A, B and C such that 4 times of A, 6 times of B and 9 times of C are equal. What is the difference between A and C

(1) Rs. 360 
(2) Rs. 450 *
(3) Rs. 480 
(4) Rs. 540 

 

36. The number of fruits in baskets A and B are in the ratio 7 : 9. If six fruits are taken out from A and put in B, then this ratio becomes 1 : 3.  The total number of fruits in A and B is

(1) 28 
(2) 32 *
(3) 36 
(4) 40 

37. ∆ABC and ∆ADB are on the common base AB and on the same side of AB. DA⊥AB, CB⊥AB and AC = BD. Which of the following is true 

(1) ∆ABC ≅ ∆ABD 
(2) ∆ABC ≅ ∆ADB 
(3) ∆ABC ≅ ∆BAD *
(4) ∆ABC ≅ ∆BDA 

38. The sides of four triangles are given below :
(i) 20 cm, 22 cm, 24 cm 
(ii) 15 cm, 32 cm, 37 cm
(iii) 11 cm, 60 cm, 61 cm
(iv) 19 cm, 40 cm, 41 cm
Which of them forms a right triangle 

(1) (i) 
(2) (ii) 
(3) (iii)* 
(4) (iv) 

39. The angles of a quadrilateral are in the ratio 3:5:7:9. What is the difference between the least and the greatest angles of the quadrilateral 

(1) 50⁰
(2) 60⁰
(3) 72⁰
(4) 90⁰*

 

40. The perimeter of a triangle is 12 cm. If all the three sides have lengths(in cm), in integers, then how many such different triangles are possible 

(1) 2 
(2) 3 *
(3) 4 
(4) 5 

41. A godown is in the shape of a cuboid whose length, breadth and height are 56 m, 42 m and 10 m respectively. How many(maximum) cuboidal boxes each measuring 2.8 m x 2.5 m x 70 cm can be stored into the godown

(1) 2400 
(2) 3600 
(3) 4800* 
(4) 5400 

 

42. The circumference of the base of a right circular cylinder is 528 cm and its height is 2 m. What is the volume of the cylinder
(Take π = 22/7)

(1) 2.2176 m³
(2) 3.3264 m³
(3) 4.4352 m³*
(4) 6.6528 m³

 

43. The area of a quadrilateral is 227.2 cm² and the length of the perpendiculars from the opposite vertices to a diagonal are 7.2 cm and 8.8 cm. What is the length of the diagonal

(1) 26.8 cm 
(2) 28.4 cm *
(3) 30.2 cm 
(4) 32.6 cm 

44. If 5(3x + 4) – 8(6x + 7) = 9x – 8, then what is the value of(x² – 2x + 1)

(1) 2/3
(2) 4/9
(3) 5/3
(4) 25/9*

 

45. What is the value of  a(a + b² + c) + b²(a² + b² + c²) – c(a + b²), when a = 1, b = –3 and c = –2 

(1) 138 
(2) 154 *
(3) 162 
(4) 176 

 

46. The expression (x – y)(x² + xy + y²) +(x + y)(x² – xy + y²) –(x + y)(x² – y²)  is equal to

(1) x³ – y³ + xy(x + y) 
(2) y³ – x³ + xy(y + x) 
(3) x³ + y³ + xy(y – x) *
(4) x³ + y³ + xy(x – y) 

47. What is the mean of the median, mode and range for the data given below  
11, 25, 0, 8, 25, 30, 44, 50, 30, 18, 20, 17, 11, 9, 24, 25, 29

(1) 31 
(2) 32 
(3) 33* 
(4) 34 

 

48. A mathematical theorem is(एक गणितीय प्रमेय है)

(1) A statement that has been proven by logical arguments based on axioms(एक कथन जिसे अभिगृहीतों की तर्कसंगत युक्तियों द्वारा सिद्ध किया गया है)* 
(2) A statement which is always true and doesn’t need proof(एक कथन जो कि सदैव सही होता है और उसे उपपत्ति की आवश्यकता नहीं है) 
(3) A statement whose truth or falsity is not known(एक कथन जिसकी सत्यता या असत्यता की कोई जानकारी नहीं है)
(4) Is a statement without sufficient evidence for proof(एक कथन है जिसकी उपपत्ति यथेष्ट साक्ष्य से रहित है)

49. “Things which are equal to the same thing are equal to one another.” This axiom which is basis to arithmetic and algebra is given by("वस्तुएँ जो कि एकसमान वस्तु के बराबर हैं, वे एक दूसरे के बराबर होंगी।" यह अभिगृहीत जो अंकगणित व बीजगणित का आधार है, दिया है)

(1) Euclid *
(2) Pythagoras 
(3) Descartes 
(4) Euler 

50. Which of the following can be used as assessment strategy to encourage interdisciplinary in Mathematics(गणित में अंतः विषयकता को प्रोत्साहित करने के लिए निम्नलिखित में से किसे आकलन योजना के रूप में उपयोग किया जा सकता है)
A. Projects 
B. Field trips 
C. Anecdotal records 
D. Olympiad

(1) A & B *
(2) A & C 
(3) B & C 
(4) C & D 

 

51. Which method can be used to prove “The sum of two even integers is always even”(किस विधि से यह सिद्ध किया जा सकता है कि "दो सम पूर्णांकों का योग सदैव सम होता है।")

(1) Proof by induction(आगमन विधि द्वारा उपपत्ति)
(2) Direct proof(प्रत्यक्ष उपपत्ति)*
(3) Proof by contradiction(प्रतिवाद द्वारा उपपत्ति)
(4) Counter positive proof(प्रति सकारात्मक उपपत्ति)

 

52. Which of the following skills are promoted by mathematics at upper primary stage (गणित के उच्च प्राथमिक स्तर पर निम्नलिखित में से किन कौशलों को प्रोत्साहित किया जाता है)
A. Visualisation(मानसदर्शन)
B. Transposition(पक्षांतरण)
C. Memorisation(कंठस्थ करना)
D. Generalisation(सामान्यीकरण)
E. Estimation(अनुमान लगाना)

(1) A, B, D, E *
(2) A, B, C, D 
(3) B, C, D, E 
(4) A, C, D, E 

 

53. Which of the following tasks is least likely to develop critical thinking among students(निम्नलिखित में से किस कार्य से विद्यार्थियों में विवेचनात्मक विचारों के विकास की संभावना न्यूनतम होगी)

(1) Evaluate 72 x 73 in three different ways and compare the result. 
(2) Formulate any two situations to represent the equation 7x + 3 = 24. 
(3) A student calculated the volume of a right circular cylinder of radius 3.5 cm and height 10 cm as 38.5 cm³. Where did she go wrong  
(4) Calculate the volume of a right circular cylinder of radius 3.5 cm and height 10 cm. *

 

54. Which of the following aligns with the overall objective of achieving ‘Mathematics for All’ as per NCF 2005(राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा(एन.सी.एफ.) 2005 की अनुशंसा के अनुसार 'सभी के लिए गणित' उपलब्ध कराने का व्यापक उद्देश्य निम्नलिखित में से किससे सरेख है)

(1) It should be acknowledged that mathematics is meant for selected few students(यह मान लिया जाना चाहिए कि गणित का महत्त्व कुछ विशिष्ट विद्यार्थियों के लिए है)
(2) Textbooks should only include problems of average difficulty(पाठ्य-पुस्तक में सम्मिलित प्रश्न केवल सामान्य कठिनाई वाले होने चाहिए)
(3) Contributions of mathematicians from different regions and different social groups should be highlighted(विभिन्न क्षेत्रों और विभिन्न सामाजिक समूहों वाले गणितज्ञों के योगदानों की विशिष्टिताओं पर बल देना चाहिए)*
(4) Mathematically talented students should be groomed in isolation(गणित में निपुण विद्यार्थियों को एकाकीपन में शिक्षण देना चाहिए)

55. Which of the following is considered as a characteristic of an effective mathematics classroom(गणितीय कक्षा कक्ष को प्रभावी बनाने के लिए निम्नलिखित में से क्या प्रभावी है)

(1) Group work and group problem solving is discouraged(समूह में कार्य और समूह में समस्या सुलझाने को हतोत्साहित करना चाहिए)
(2) It is emphasized that mathematics is essentially a concrete subject(महत्त्व दिया जाना चाहिए कि अनिवार्य रूप से गणित एक मूर्त विषय है)
(3) Multiple ways of approaching a problem are encouraged(एक प्रश्न को हल करने के लिए विभिन्न तरीकों को प्रोत्साहित करना चाहिए) *
(4) Steps for solving a new problem are neatly demonstrated on the board by the teacher(अध्यापक द्वारा एक नई समस्या को हल करने के चरणों को कुशलता से बोर्ड पर निरूपित करना चाहिए)

56. Which of the following is a desirable practice in the context of teaching and learning of measurement of volume(आयतन के मापन के शिक्षण और अधिगम संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सी प्रक्रिया वांछनीय है)

(1) Begin by writing the formula of volume of a cube(प्रारंभ में एक घन के आयतन के सूत्र को लिखना) 
(2) Encourage precise calculation right from the beginning(प्रारंभ से ही सटीक परिकलन को प्रोत्साहित करना)
(3) Begin by introducing students to the volume of 2-D figures(विद्यार्थियों को प्रारंभ में 2-विमाओं वाली आकृतियों के आयतन की जानकारी देना)
(4) Encourage students to figure out ways to calculate the volume of different objects(विद्यार्थियों को विभिन्न आकृतियों के आयतन के परिकलन हेतु प्रयासों की कल्पना के लिए प्रोत्साहित करना)*

57. Which of the following is NOT true according to Piaget’s view of children’s understanding of space(पियाजे के अनुसार बच्चों की दिक्-स्थान की समझ के लिए निम्नलिखित में से क्या सही नहीं है) 

(1) Progression of geometric ideas follows a definite order(ज्यामितीय बोध की प्रगति एक सुनिश्चित क्रम का अनुसरण करती है)
(2) Progression of Geometric ideas follows a historical rather than a logical order(ज्यामितीय बोध की प्रगति इतिहासिक क्रम में होती है न कि तर्कसंगत क्रम में)* 
(3) Early understanding of space is formed by child’s sensory motor experiences(बच्चों में दिक्स्थान की प्रारंभिक समझ उनके ज्ञानेंद्रिय प्रेरक अनुभवों से उत्पन्न होती है) 
(4) Co-ordination of different visual and tactile experiences is required for understanding projective space(प्रक्षेपित दिक्स्थान को समझने के लिए विभिन्न दृश्य और स्पर्शीय अनुभवों के तालमेल की आवश्यकता होती है)

 

58. If –12 x(–3) + [20 ÷(–4) –(–24) ÷ 8] – [16 ÷(–2)] =(–28 ÷ 7) + x,  then the value of x is

(1) 29 
(2) 39 
(3) 46 *
(4) 47

 

59. If an 8-digit number 30x0867y is divisible by 88, then what is the value of(3x + y) 

(1) 4 
(2) 5 *
(3) 6 
(4) 7 

 

60. The value of  623 ÷
 212 ×
    334 - 
    512 ×
    414 +
    123
   (78 + 
    34 ×
    23) is

(1) –11112*

(2) 11112

(3) 612

(4) – 612

 

 

61. ‘X’ is a chemical present in our stomach and is necessary for digestion of food. When ‘X’ is secreted in excess, it causes health problems like indigestion. ‘Y’ is a chemical used to treat this condition. What could be ‘X’ and ‘Y’('X' वह रसायन है जो हमारे आमाशय में उपस्थित है तथा भोजन के पाचन के लिए आवश्यक है। जब 'X' आधिक्य में स्रावित होता है, तो यह अपाचन जैसी स्वास्थ्य समस्याएँ उत्पन्न करता है। 'Y' वह रसायन है जिसका उपयोग ऐसी ही परिस्थिति में उपचार के लिए किया जाता है। 'X' और 'Y' क्या हैं) 

(1) X is hydrochloric acid & Y is sodium carbonate. 
(2) X is milk of magnesia & Y is hydrochloric acid. 
(3) X is hydrochloric acid & Y is milk of magnesia.* 
(4) X is milk of magnesia & Y is ascorbic acid. 

 

62. In which of the following processes, Bacteria is NOT used(निम्नलिखित में से किस प्रक्रिया में बैक्टीरिया(जीवाणुओं) का उपयोग नहीं होता)

(1) Formation of curd(दही बनने में)
(2) Baking of bread(डबल रोटी पकने में)*
(3) Fermentation of Sugarcane juice(गन्ने के रस के किण्वन में)
(4) Nitrogen fixation(नाइट्रोजन के स्थिरीकरण में)

 

63. Which of the following is different from the rest(निम्नलिखित में कौन सा अन्य से भिन्न है)

(1) Deforestation(वनोन्मूलन)
(2) Desertification(मरुस्थलीकरण)
(3) Erosion(अपरदन)
(4) Conservation(संरक्षण)*

 

64. Which of the following statements is NOT correct(निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही नहीं है)

(1) Digestion is a chemical change(पाचन एक रासायनिक परिवर्तन है)
(2) Photosynthesis is a chemical change(प्रकाश संश्लेषण एक रासायनिक परिवर्तन है)
(3) Respiration is a chemical change(श्वसन एक रासायनिक परिवर्तन है)
(4) Crystallisation is a chemical change(क्रिस्टलीकरण एक रासायनिक परिवर्तन है)* 

65. Which of the following represents an ascending order as per the size of particles(कणों के साइज(आकार) के अनुसार कौन सा आरोही क्रम को निरूपित करता है)

(1) Rock, Clay, Sand, Gravel, Silt 
(2) Clay, Silt, Sand, Gravel, Rock *
(3) Silt, Clay, Sand, Gravel, Rock 
(4) Rock, Gravel, Sand, Silt, Clay 

66. The function of gills in the fish is to(मछली(मत्स्य) में क्लोम(गिल) का कार्य होता है)

(1) Take in oxygen from air(वायु से ऑक्सीजन ग्रहण करना)
(2) Absorb nutrients present in water(जल में उपस्थित पोषकों को अवशोषित करना)
(3) Absorb dissolved oxygen from water(जल में उपस्थित विलेय(घुलनशील) ऑक्सीजन अवशोषित करना)* 
(4) Excrete waste into water(जल में अपशिष्टों को उत्सर्जित करना)

 

67. Which of the following can be used to complete an electric circuit if one runs out of connecting wire(यदि संयोजक तार नहीं है, तो विद्युत परिपथ को पूरा करने के लिए निम्नलिखित में से किसका उपयोग किया जा सकता है)

(1) A paper strip(कागज की पट्टिका)
(2) A rubber belt(रबड़ की पेटी(पट्टिका))
(3) A wooden stick(लकड़ी की छड़)
(4) A blade(ब्लेड)*

 

68. Manjula is observing her image in a plane mirror. The distance between herself and the mirror is 5 m. She moves 1 m towards the mirror. The distance between herself and her image now is

(1) 1 m 
(2) 4 m 
(3) 8 m *
(4) 10 m 

69. A pendulum oscillates 30 times in 3 seconds. Choose the correct statement from among the following(कोई लोलक 3 सेकण्ड में 30 दोलन करता है। नीचे दिए गए कथनों में से सही कथन को चुनिए)

(1) It’s time period is 10 s and frequency 3Hz. 
(2) It’s time period is 0.1 s and frequency is 10 Hz.* 
(3) It’s time period is 10 s and frequency is 0.3 Hz. 
(4) It’s time period is 0.3 s and frequency is 0.3 Hz. 

70. Identify the incorrect statement(गलत कथन पहचानिए)

(1) Ball bearings are used to increase friction between parts of a machine(बाल बेयरिंग का उपयोग मशीन के भागों के बीच के घर्षण में वृद्धि करने के लिए किया जाता है)* 
(2) Friction between two surfaces in contact can never be eliminated on earth(पृथ्वी पर सम्पर्क में रखे दो पृष्ठों के बीच घर्षण कभी भी समाप्त नहीं किया जा सकता है)
(3) Rolling friction is less than sliding friction(लोटनिक घर्षण सर्पी घर्षण से कम होता है)
(4) The friction force on an object moving through a fluid depends upon its shape(किसी तरल में गति करते किसी पिण्ड पर घर्षण बल उसकी आकृति पर निर्भर करता है)

 

71. Which of the following statements is/are correct(निम्नलिखित में से कौन सा/से कथन सत्य है/हैं)
A. Iron can replace zinc from zinc sulphate solution(आयरन जिंक सल्फेट विलयन से जिंक को विस्थापित कर सकता है)
B. Zinc can replace copper from copper sulphate solution(जिंक कॉपर सल्फेट विलयन से कॉपर को विस्थापित कर सकता है)
C. Copper can replace Iron from Iron sulphate solution(कॉपर आयरन सल्फेट विलयन से आयरन को विस्थापित कर सकता है)

(1) Only A 
(2) Only B *
(3) A and B 
(4) B and C 

72. Identify the correct statement from among the following(निम्नलिखित में से सही कथन पहचानिए)

(1) Clinical Thermometer can be used to measure the temperature of boiling liquids.
(2) Room thermometers have a range from 30 ⁰C to 100 ⁰C.
(3) Laboratory thermometers have a range from 35 ⁰C to 42 ⁰C. 
(4) The range of a laboratory thermometer is greater than that of a clinical thermometer. *

 

73. Identify the incorrect statements(गलत कथन पहचानिए)

(1) The calorific value of Kerosene is more than that of Coal(केरोसिन का कैलोरीमान(ऊष्मीय मान) कोयले के कैलोरीमान(ऊष्मीय मान) से अधिक है)
(2) The calorific value of coal is more than that of Wood(कोयले का कैलोरीमान(ऊष्मीय मान) लकड़ी के कैलोरीमान(ऊष्मीय मान) से अधिक है)
(3) The calorific value of Biogas is more than that of LPG(बायोगैस का कैलोरीमान(ऊष्मीय मान) LPG के कैलोरीमान(ऊष्मीय मान) से अधिक है)* 
(4) The calorific value of CNG is more than that of Diesel(CNG का कैलोरीमान(ऊष्मीय मान) डीजल के कैलोरीमान(ऊष्मीय मान) से अधिक है) 

 

74. A bus travels at a speed of 50 km/h for 12 minutes & then at a speed of 40 km/h for the next 18 minutes. Total distance covered by the bus during this time is –

(1) 20 km 
(2) 22 km *
(3) 24 km 
(4) 28 km 

 

75. Identify the incorrect statement from among the following(निम्नलिखित में से गलत कथन पहचानिए)

(1) The motion of earth around its axis is periodic motion(पृथ्वी की अपने अक्ष पर गति आवर्ती गति है)
(2) The motion of light is rectilinear motion(प्रकाश की गति सरल रेखीय गति है)
(3) The motion of plucked string of a sitar is oscillatory motion(सितार के कर्षित तार की गति दोलन गति है)
(4) All periodic motions are circular motions(सभी आवर्ती गतियाँ वर्तुल(वृत्ताकार) गतियाँ होती हैं)* 

 

76. Which of the following statements is/are correct regarding image formation in plane minor(समतल दर्पणों में बनने वाले प्रतिबिम्बों के संबंध में नीचे दिए गए कौन से कथन सत्य हैं)
A. Image is erect(प्रतिबिम्ब सीधा बनता है)
B. Image is real(प्रतिबिम्ब वास्तविक होता है)
C. Image is laterally inverted(प्रतिबिम्ब पार्श्व परिवर्तित होता है)
D. The image size is same that of object(प्रतिबिम्ब का साइज़ बिम्ब के साइज़ के बराबर होता है)

(1) A, B, C 
(2) A, C, D *
(3) B, C, D 
(4) A, B, D 

 

77. Which of the following is a NOT true w.r.t. the nature of Science(निम्नलिखित में से क्या विज्ञान की प्रकृति के संदर्भ में सही नहीं है )

(1) Science is an interdisciplinary area of learning(विज्ञान सीखने का अंतःविषयक क्षेत्र है)
(2) Science is always tentative(विज्ञान हमेशा अस्थायी है)
(3) Science promotes scepticism(बिज्ञान संदेहबाद को बढ़ावा देता है)
(4) Science is equivalent to a set of facts(विज्ञान तथ्यों के समुच्चय के समतुल्य है) *

78. As per NCF 2005, good Science education should be the(राष्ट्रीय पाठ्यचर्या 2005 के अनुसार 'अच्छी विज्ञान शिक्षा' होनी चाहिए)

(1) True to science teacher(विज्ञान शिक्षक के प्रति निष्ठ)
(2) True to the child(बच्चे के प्रति निष्ठ)*
(3) True to the environment of the school(विद्यालय के वातावरण के प्रति निष्ठ)
(4) True to the classroom culture(कक्षा-कक्ष संस्कृति के प्रति निष्ठ) 

79. Which of the following validities of a good science education curriculum is satisfied by Activity and Experiment(एक अच्छी विज्ञान शिक्षा पाठ्यचर्या की निम्नलिखित में से कौन सी वैधता की संतुष्टि क्रियाकलाप और प्रयोग द्वारा होती है)

(1) Cognitive(संज्ञानात्मक)
(2) Historical(ऐतिहासिक)
(3) Environmental(पर्यावरण संबंधी)
(4) Process(प्रक्रियात्मक)*

 

80. Anu took her class VIII children to field trip. Which of the following could be the most appropriate objective/s for this activity (अनु कक्षा VIII के बच्चों को शैक्षिक भ्रमण के लिए लेकर जाती है। इस क्रियाकलाप के लिए निम्नलिखित में से क्या सबसे अधिक उपयुक्त उद्देश्य हो सकता है)
A. It encourages interaction among children(यह बच्चों के मध्य अंतःक्रिया को प्रेरित करता है)
B. It promotes process skills through concrete experiences(यह ठोस अनुभवों के द्वारा प्रक्रिया कौशलों को बढ़ावा देता है)
C. It enhances observation skills among the children(यह बच्चों के अवलोकन कौशलों को बढ़ाता है)
D. It breaks the monotony of class as well as of teacher(यह शिक्षक और कक्षा की एक लय को तोड़ता है)

(1) A, B and C *
(2) B and C only 
(3) A, C and D 
(4) A and C only 

81. Which of the following should NOT be an objective of science education at the upper primary level(निम्नलिखित में से क्या उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान शिक्षा का उद्देश्य नहीं होना चाहिए)

(1) Nurturing the natural curiosity of children(बच्चों की प्राकृतिक जिज्ञासा का पोषण करना) 
(2) Inculcating the values of co-operation and concern for life(जीवन के प्रति झुकाव और सहभागिता के मूल्यों का विकास करना)
(3) Cultivating scientific temper(वैज्ञानिक स्वभाव का विकास करना) 
(4) Emphasising the textbook definitions of concepts(अवधारणाओं की परिभाषाओं पर बल देना। पाठ्य-पुस्तकीय)*

 

82. Which of the following can enhance critical thinking among children(निम्नलिखित में से क्या बच्चों में समालोचनात्मक चिंतन को बढ़ावा दे सकता है )

(1) Asking children to read science textbook in the class(बच्चों से कक्षा में विज्ञान की पाठ्यपुस्तक को पढ़ने के लिए कहना )
(2) Asking children to read the extended learning given at the end of the textbook(बच्चों को पाठ्यपुस्तक के अंत में दिए गए अधिगम विस्तार को पढ़ने के लिए कहना) 
(3) Asking children to discuss among themselves in groups followed by sharing in large group(बच्चों को समूह में आपस में चर्चा और इसके उपरांत बड़े समूह में साझा करने को कहना)*
(4) Demonstration of experiments by the teacher(शिक्षक के द्वारा प्रयोग का प्रदर्शन ) 

 

83. A teacher begins the class by demonstrating the chemical test of starch in a given sample of food. The cognitive process associated with the underlined word in the above statement is(एक शिक्षक कक्षा का आरंभ एक दिए गए भोजन के नमूने में मंड का रासायनिक परीक्षण का प्रदर्शन करके करता है। उपरोक्त कथन में रेखांकित शब्द से संबंधित संज्ञानात्मक प्रक्रिया है)

(1) Creating(सृजन करना)
(2) Analysing(विश्लेषण करना)
(3) Applying(अनुप्रयोग करना)*
(4) Understanding(बोध करना)

 

84. Which of the following activities will NOT provide for active learning among children(निम्नलिखित में से कौन सी गतिविधि बच्चों में सक्रिय अधिगम का प्रावधान नहीं करेगी)

(1) Establishing science club(विज्ञान क्लब की स्थापना)
(2) Organisation of field trip(क्षेत्र भ्रमण का आयोजन)
(3) Developing a science corner(विज्ञान का कोना बनाना)
(4) Listening to a lecture in class(कक्षा में व्याख्यान सुनना) *

85. Which of the following is used for finding the learning gaps of learners in Science(विज्ञान में निम्नलिखित में से किसके द्वारा सीखने में कमी का पता लगाया जाता है)
A. Concept map(अवधारणा मानचित्र)
B. Anecdotal record(वर्णन अभिलेख)
C. Portfolio(पोर्टफोलियों)
D. Term end achievement test(सत्र अंत उपलब्धि परीक्षण)

(1) D only 
(2) A and D 
(3) A, B and C *
(4) B, C and D 

 

86. Which of the following tools is based on the technique of observation(निम्नलिखित में से कौन सा साधन अवलोकन आधारित है) 

(1) Oral test(मौखिक परीक्षण)
(2) Written test(लिखित परीक्षण)
(3) Paper-pencil test(काराज पेंसिल परीक्षण)
(4) Anecdotal record(वर्णन अभिलेख) * 

 

87. Which of the following statements are correct (नीचे दिए गए कथनों में से कौन से कथन सही हैं)
A. Pashmina shawl is made from hair of goats(पशमीना शाल बकरी के बालों से बनता है)
B. Angora is a type of wool obtained from Rabbits(अंगोरा एक प्रकार की ऊन है जो खरगोश से प्राप्त होती है)
C. Camel wool is used to make carpets(ऊँट की ऊन कॉर्पेट बनाने में उपयोग होती है)
D. Pashmina wool is obtained from rabbits(पशमीना ऊन खरगोश से प्राप्त होती है)

(1) A & C 
(2) A & B 
(3) B & C 
(4) A B C D* 

 

88. Identity the animal on the basis of features listed below(नीचे दिए गए लक्षणों के आधार पर जन्तु को पहचानिए)
A. Long back bone(लम्बा मेरुदंड(रीढ़)
B. Many muscles(बहुत सी माँसपेशियाँ)
C. Body curves into many loops for moving forward(आगे को धकेलने के लिए शरीर अनेक वलयों में मुड़ा)

(1) Snake *
(2) Earthworm 
(3) Snail 
(4) Hook worm 

89. Which of the following statement is NOT true(नीचे दिया गया कौन सा कथन सही नहीं है) 

(1) All arteries carry oxygen rich blood(सभी धमनियाँ ऑक्सीजन समृद्ध रक्त को ले जाती हैं) *
(2) All arteries carry oxygen from heart to other parts(सभी धमनियाँ ऑक्सीजन को हृदय से अन्य भागों में ले जाती हैं)
(3) Arteries have thick walls(धमनियों की भित्तियाँ मोटी होती हैं)
(4) Arteries have elastic walls(धमनियों की भित्तियाँ प्रत्यास्थ होती हैं)

 

90. Which of the following represents correct matching order(निम्नलिखित में से कौन मिलानों के सही क्रम को निरूपित करता है)

A. Acetic acid	I. Curd
B. Lactic acid	II. Spinach
C. Oxalic acid	III. Citrus fruits
D. Ascorbic acid	IV. Vinegar

(1) A-II, B-III, C-IV, D-I 
(2) A-I, B-II, C-III, D-IV 
(3) A-IV, B-I, C-II, D-III *
(4) A-II, B-IV, C-I, D-III 

 

dem 2019 paper 2

Socail Studies

 

31. Which of the following are block mountains  

(1) Himalayas 
(2) Appalachians 
(3) Ural 
(4) Vosges *

 

32. Statement(A) : Only one side of the moon is visible to us on Earth.
Statement(B) : The moon moves around the Earth in about 27 days and takes exactly the same time to complete 1 spin.
Select the correct option from the given alternatives. 

(1) Both(A) and(B) are true and(B) is the correct explanation of(A). *
(2) Both(A) and(B) are true, but(B) is not the correct explanation of(A). 
(3)(A) is true, but(B) is false. 
(4)(A) is false, but(B) is true. 

33. Consider the statements A, B, C on metamorphic rocks and choose the correct answer :
A. When igneous and sedimentary rocks are subjected to heat and pressure they change to metamorphic rocks.
B. Metamorphic rocks melt to form molten magma when subjected to great heat and pressure.
C. Marble is a metamorphic rock. 

(1) B and C are correct and A is incorrect. 
(2) A and B are correct and C is incorrect. 
(3) A, B, C all are correct. *
(4) A and C are correct and B is incorrect. 

 

34. On entering which layer of the atmosphere from space do the meteorites burn up  

(1) Mesosphere *
(2) Thermosphere 
(3) Exosphere 
(4) Stratosphere 

 

35. Transhumance is related to(ऋतु प्रवास जुड़ा हुआ है)

(1) Movement of people(लोगों के आवागमन से)*
(2) Closely built area of houses(घरों की पास-पास बसावट से)
(3) Artificial enclosures for keeping small house plants(एक छोटे; घर के पौधे रखने का कृत्रिम अहाता से) 
(4) Places where settlements develops(ऐसे स्थान जहाँ बस्तियाँ विकसित होती हैं)

 

36. Consider the statements A and B on permanent winds and choose the correct option(स्थायी पवनों के संबंध में कथन A और B पैर विचार कीजिए और सही विकल्प का चयन कीजिए)
A. These winds blow constantly throughout the year in a particular direction(ये पवनें वर्षभर लगातार निश्चित दिशा में चलती रहती हैं)
B. Westerlies and Easterlies are examples of these winds(पश्चिम एवं पूर्वी पवनें इनके उदाहरण हैं)

(1) A is true, B is false. 
(2) A is false, B is true. 
(3) Both A and B are true.* 
(4) Both A and B are false. 

37. Campos in Brazil and Llanos in Venezuela are examples of(ब्राजील के कंपोस और वेनेजुएला के लानोस उदाहरण हैं) 

(1) Temperate grasslands(शीतोष्ण कटिबंधीय घास स्थल के)
(2) Tundra type of vegetation(टुंड्रा प्रकार की वनस्पति के)
(3) Tropical grasslands(उष्ण कटिबंधीय घास स्थल के)*
(4) Mediterranean vegetation(भूमध्य सागरीय वनस्पति के)

38. Consider the Statements A and B about ‘climate’ and choose the correct answer('जलवायु' के संबंध में कथन A और B पर विचार कीजिए और सही विकल्प का चयन कीजिए)
A. Climate refers to the day to day changes in the atmosphere(जलवायु वायुमंडल में दिन-प्रतिदिन होने वाला परिवर्तन है)
B. Climate of a place is affected only by its altitude and relief(किसी स्थान की जलवायु सिर्फ उसकी ऊँचाई तथा उच्चावच पर निर्भर करती है)

(1) A is true, B is false. 
(2) A is false, B is true. 
(3) Both A and B are true. 
(4) Both A and B are false.* 

39. Identify the source of energy from the given features A and B(दिये गए लक्षणों A और B के आधार पर ऊर्जा- स्रोत की पहचान करें)
A. It is a conventional source of energy(यह एक परंपरागत ऊर्जा का स्रोत है)
B. This source of energy is released when crude oil is brought to surface(यह ऊर्जा-स्रोत तब निर्मुक्त होती है जब अपरिष्कृत तेल को धरातल पर लाया जाता है)

(1) Biogas 
(2) Natural gas* 
(3) Geo-thermal energy 
(4) Wax 

 

40. India’s research station ‘Maitri’ is located in(भारत का शोध संस्थान "मैत्री" कहाँ अवस्थित है)

(1) Australia 
(2) Antarctica *
(3) Europe 
(4) Asia 

41. Which of the following is Not true for minerals(निम्नलिखित में से कौन सा कथन खनिज के संदर्भ में सही नहीं है )

(1) They are naturally occuring substances(ये प्राकृतिक रूप से प्राप्त होने वाले पदार्थ हैं)
(2) They have a definite chemical composition(इनका एक निश्चित रासायनिक संघटन होता है)
(3) They are formed in different types of geological environments(ये विभिन्न प्रकार के भू वैज्ञानिक परिवेश में निर्मित होते हैं)
(4) All minerals are non-metallic(सभी खनिज अधात्विक होते हैं)* 

 

42. Match the following(निम्नलिखित का मिलान कीजिए)

a. Narmada Valley	i. Early republic
b. Vajji	ii. Hunting and gathering
c. Garo Hills	iii. Cities about 2500 years ago
d. Ganga Valley	iv. The first cities
e. Indus and its tributaries	v. Early agriculture

(1) a-i, b-ii, c-iii, d-iv, e-v 
(2) a-v, b-i, c-ii, d-iv, e-iii 
(3) a-ii, b-i, c-v, d-iii, e-iv *
(4) a-v, b-iv, c-iii, d-ii, e-i 

 

43. Below are two statements(A) and(B) in the context of contemporary debates on ‘dates and periods’ of Indian history(नीचे दो कथन(A) और(B) भारतीय इतिहास के 'तिथियों और काल' के समसामयिक वाद- विवादों के संदर्भ में दिए गए हैं)
Statement(A) : A Periodisation like ‘Hindu – Muslim – British’ is appropriate as the religion of the rulers has been the only important historical change ('हिन्दु-मुस्लिम-ब्रिटिश' जैसी कालावधि उपयुक्त है, क्योंकि शासकों का धर्म ही एकमात्र महत्त्वपूर्ण ऐतिहासिक परिवर्तन रहा है)
Statement(B) : It is problematic to assign precise dates and time spans to ‘historical processes’ that happened over a period of time(लम्बी समयावधि में घटित होने वाली 'ऐतिहासिक प्रक्रियाओं' को निश्चित तिथियों और काल विभाजनों के अंतर्गत लाना समस्यात्मक है)

(1) Both(A) and(B) are correct and(B) is the correct interpretation of(A). 
(2) Both(A) and(B) are correct, but(B) is not the correct interpretation of(A). 
(3) (A) is correct, but(B) is wrong. 
(4) (A) is wrong, but(B) is right. *

 

44. Below are the two statements in the context of new popular Indian art in the nineteenth century(नीचे दो कथन उन्नीसवीं शताब्दी में नई लोकप्रिय भारतीय कला के संदर्भ में है)
Statement(A) : Many painting mocked at the changes they saw around, ridiculing the new tastes of those who spoke in English and warned against women moving out of their homes(कई चित्रों में अपने आस पास के बदलावों का उपहास किया गया, अंग्रेजी भाषी लोगों के नए शौकों का मज़ाक तथा औरतों को घर से बाहर न निकलने की सलाह दी गई)
Statement(B) : Images were used to express nationalist ideas and inspire people against British rule(राष्ट्रवादी विचारों को अभिव्यक्त करने और लोगों को ब्रिटिश शासन के खिलाफ उद्वेलित करने के लिए छवियों का इस्तेमाल किया जाता था) 

(1) Both(A) and(B) are correct and(B) is the correct interpretation of(A). 
(2) Both(A) and(B) are correct, but(B) is not the correct interpretation of(A). *
(3) (A) is correct, but(B) is wrong. 
(4) (A) is wrong, but(B) is right. 

45. Which of the following may be considered as a primary source for understanding early humans in India(भारत में आरंभिक मानवों पर समझ के लिए निम्नलिखित में से किसे एक प्राथमिक स्रोत माना जा सकता है)

(1) Kangra style painting(कांगड़ा शैली की चित्रकला)
(2) Girnar rock inscription(गिरनार का शैल अभिलेख)
(3) Padshahnama painting(पादशाहनामा चित्रकला)
(4) Rock paintings of Madhya Pradesh(मध्यप्रदेश की शैल चित्रकला)* 

 

46. Children in pre-British times were taught(ब्रिटिश काल से पहले बच्चों को पढ़ाया जाता था)

(1) In state institutions(सरकारी संस्थानों में)
(2) By payment of a fixed fee(एक निश्चित फीस लेकर)
(3) Throughout the year except harvest time when they worked in the fields(साल भर, फसल की कटाई के समय छोड़कर, जब वे खेतों में काम करते थे)* 
(4) For assessment through an annual exam(वार्षिक परीक्षा के माध्यम से मूल्यांकन के लिए)

 

47. Below are two statements(A) and(B) in the context of emergence of nation states in Europe in 18-19th centuries(नीचे दो कथन(A) और(B) 18-19 वीं शताब्दियों में यूरोप में राष्ट्र राज्यों के उदय संदर्भ में है)
Statement(A) : Till the eighteenth century, people in Europe saw themselves as nation states(अठारहवीं शताब्दी तक यूरोप के लोग स्वयं को राष्ट्र-राज्य के रूप में देखते थे)
Statement(B) : A consciousness was created in the early nineteenth century among the people that each linguistic community was a separate nation(प्रारंभिक उन्नीसवीं शताब्दी में लोगों को यह बोध कराया गया कि प्रत्येक भाषी समुदाय एक अलग राष्ट्र था)

(1) Both(A) and(B) are correct and(B) is the correct interpretation of(A). 
(2) Both(A) and(B) are correct but(B) is not the correct interpretation of(A). 
(3) (A) is correct, but(B) is wrong. 
(4) (A) is wrong, but(B) is correct. *

48. BCE stands for 

(1) Before Christian Era 
(2) Before Common Era *
(3) Before Caesar Era 
(4) Before Contemporary Era 

 

49. How do we know today that ostriches were found in India during the Palaeolithic period(हम यह आज कैसे जानते हैं कि पुरापाषाण युग में भारत में शुतुरमुर्ग होते थे)

(1) We have vivid description of these birds in the writings of that time(उस समय की कृतियों में इन पक्षियों का विविध लेख हमें मिलता है)
(2) Large quantities of ostrich egg shells were found at Patne in Maharasthra(महाराष्ट्र के पटने पुरास्थल से शुतुरमुर्ग के अंडों के अवशेष मिलें हैं) *
(3) We have archived oral memories on ostriches in Delhi’s National Museum(शतुरमुर्गों पर मौखिक स्मृतियाँ हमारे पास दिल्ली के राष्ट्रीय संग्रहालय में अभिलेखित हैं)
(4) These are described in the memories of foreign travelers(विदेशी यात्रियों के वृतान्तों में इनका वर्णन है)

50. How did the Harappan civilization come to an end(हड़प्पा सभ्यता का पतन कैसे हुआ)
A. It appears as if the rulers lost control(ऐसा लगता है कि शासकों का नियंत्रण समाप्त हो गया)
B. There could have been deforestation in the area(जंगलों का विनाश हो गया होगा)
C. There were floods in the entire area of the civilization(सभ्यता के पूरे क्षेत्र में बाढ़ आ गई)
D. The rivers dried up probably(संभवतः नदियाँ सूख गई थीं)
Choose the correct explanation. 

(1) A, B, C 
(2) A, B, D *
(3) A, C, D 
(4) B, C, D 

51. Under the Mahayana Buddhism(महायान बौद्ध धर्म के अंतर्गत)

(1) Buddha’s presence was shown in sculpture by using certain signs(मूर्तियों में बुद्ध की उपस्थिति सिर्फ कुछ संकेतों के माध्यम से दर्शाई जाती थी)
(2) Statues of Buddha were made(बुद्ध की प्रतिमाएँ बनाई जाने लगीं) *
(3) Bodhisattvas were not accepted as they were yet to attain enlightenment(बोधिसत्वों को नहीं स्वीकारा गया क्योंकि उन्हें अभी भी ज्ञान प्राप्ति करना बाकी था)
(4) Mathura and Taxila declined as centres of sculpture(मूर्तिकला के केन्द्रों के रूप में मथुरा एवं तक्षशिला का पतन हुआ)

52. What is true in the context of administration and consolidation under the Khaljis and Tughlaqs(ख़लजी और तुग़लक वंश के अंतर्गत प्रशासन और समेकन के संदर्भ में सही क्या है)  

(1) Large parts of the subcontinent remained under the control of the Delhi Sultans(उपमहाद्वीप का काफ़ी बड़ा हिस्सा दिल्ली के सुलतानों के अधिकार में रहा)
(2) The forested areas in the gangetic plain were penetrated for the first time(गंगा के मैदानी इलाके के घने जंगलों वाले क्षेत्र को पहली बार पैठा गया)
(3) It was difficult to control distant provinces like Bengal from Delhi(दिल्ली से बंगाल जैसे सुदूर प्रांतों का नियंत्रण कठिन था) *
(4) Alauddin Khalji and Muhammad Tughlaq forced their control in the gangetic plains for a longer duration(अलाउद्दीन ख़लजी और मुहम्मद तुग़लक़ गंगा के मैदानी इलाकों पर जोर जबरदस्ती अपना अधिकार लंबे समय तक रख पाए) 

53. Which of the following statements is incorrect in the historical reconstruction of tribal people(जनजातीय लोगों के इतिहास के पुननिर्माण में निम्न में से कौन कथन गलत है) 

(1) Contemporary historians and travellers give scanty information about tribes(समकालीन इतिहासकार और मुसाफ़िरों ने जनजातियों के बारे में बहुत कम जानकारी दी है)
(2) Most tribal groups kept written records(अधिकांश जनजातीय समूहों ने लिखित दस्तावेज़ रखा है)* 
(3) Tribal people preserved rich customs and oral traditions(जनजातीय लोगों ने समृद्ध रीति-रिवाजों और मौखिक परंपराओं का संरक्षण किया है)
(4) Tribal societies depended on each other for their diverse needs(जनजातीय समाज अपनी विविध किस्म की ज़रूरतों के लिए एक-दूसरे पर निर्भर रहा)

 

54. How did the British consolidate their control over India after the Revolt of 1857(1857 के विद्रोह के बाद अंग्रेजों ने किस प्रकार भारत पर अपने नियंत्रण को समेकित किया)

(1) By transfer of powers of the East India company to the British crown for a more responsible management of Indian affairs(ईस्ट इंडिया कंपनी के सारे अधिकार ब्रिटिश साम्राज्य के हाथ में सौंप कर ताकि भारतीय मामलों को जंपदा बेहतर ढंग से सँभाला जा सके)* 
(2) By recruiting more soldiers from Awadh, Bihar, Central India and South India(अवध, बिहार, मध्य भारत और दक्षिण भारत से ज्यादा सिपाहियों की भर्ती कर)
(3) By making policies to protect the landless and peasants(भूमिहीनों तथा किसानों की रक्षा के लिए नीतियाँ बनाकर)
(4) By appeasement and safeguarding property rights(तुष्टिकरण तथा संपत्ति अधिकारों की सुरक्षा करके)

 

55. Which of the following NOT a feature of Representative Democracy(निम्नलिखित में से क्या प्रतिनिधि लोकतंत्र की विशेषता नहीं हैं) 

(1) Representatives chosen through elections(मतदान द्वारा प्रतिनिधि का चुनाव)
(2) Decision making in the hands of the representatives(प्रतिनिधियों के हाथ में निर्णय निर्माण की प्रक्रिया) 
(3) Direct participation of people in decision making(जनता की निर्णय निर्माण की प्रक्रिया में प्रत्यक्ष सहभागिता) *
(4) Franchise rights to people(जनता को मतदान का अधिकार)

56. Which particular region in India is known as the ‘Little Tibet’  

(1) Ladakh *
(2) Arunachal Pradesh 
(3) Sikkim 
(4) Himachal Pradesh 

 

57. What is the appellate system in India (भारत में अपील प्रणाली या पौनर्वादिक प्रणाली किसे कहते हैं)

(1) Provision for applying for judicial services(न्यायिक सेवा में आवेदन का प्रावधान) 
(2) Provision for appeal in the Parliament against a court order(न्यायालय के आदेश के खिलाफ संसद में अपील का प्रावधान)
(3) Provision for the Executive Head of the State acting as the highest appellate authority(राज्य कार्यपालिका प्रमुख का सर्वोच्च अपील प्राधिकारी के रूप में कार्यरत होने का प्रावधान)
(4) Provision for appeal to a higher court against the decision of a lower court(निचली न्यायालय के आदेश के खिलाफ उच्च न्यायालय में अपील का प्रावधान )* 

 

58. Which of the following is NOT a feature of Peninsular Plateau(निम्नलिखित में से कौन सा प्रायद्वीपीय पठार का लक्षण नहीं है)

(1) It lies to the South of Northern plains(यह उत्तरी मैदानों के दक्षिण में स्थित है)
(2) Aravali Hills border it on the North-West side(इसके उत्तर-पश्चिम में अरावली श्रृंखला स्थित है)
(3) It is rich in minerals like coal and iron-ore(यहाँ कोयला एवं लौह अयस्क जैसे खनिजों की प्रचुरता है)
(4) Rivers Mahanadi and Krishna are some of the west flowing rivers in the plateau(इस पठार पर पश्चिम की ओर बहने वाली महानदी और कृष्णा नदियाँ मौजूद हैं)* 

 

59. Which of the following statements about Africa is correct(निम्नलिखित में से कौन सा कथन अफ्रीका के बारे में सही है)

(1) A large part of Africa lies in the Southern Hemisphere(अफ्रीका का बहुत बड़ा भाग दक्षिणी गोलार्द्ध में स्थित है)
(2) It is the only continent through which the Tropic of Cancer, Equator and Tropic of Capricorn pass(यही एक ऐसा महाद्वीप है जिससे होकर कर्क, विषुवत् तथा मकर, रेखाएँ गुजरती हैं)* 
(3) Gobi desert is located in this continent(गोबी मरुस्थल इस महाद्वीप में स्थित है)
(4) It is separated from Asia by Ural mountains on the west(इसके पश्चिम में यूराल पर्वत है जो इसे एशिया से अलग करता है)

 

60. The Southern parts of India particularly Tamil Nadu and Andhra Pradesh receive rainfall in Autumn because(भारत के दक्षिणी भागों विशेषकर तमिलनाडु और आंध्रप्रदेश में शरद् ऋतु में वर्षा होती है, क्योंकि) 

(1) Winds move back from the mainland to the Bay of Bengal(पवन स्थल भागों से लौटकर बंगाल की खाड़ी की ओर बहती है)*
(2) Winds blow from Arabian Sea to Bay of Bengal(पवन अरब सागर से बंगाल की खाड़ी की ओर बहती है)
(3) Winds blow from Bay of Bengal to Arabian Sea(पवन बंगाल की खाड़ी से अरब सागर की तरफ बहती है)
(4) Winds move back from mainland to Arabian Sea(पवन स्थल भागों से लौटकर अरब सागर की ओर बहती है)

61. What is known as the Costa Rican approach in the area of public health(जन स्वास्थ्य के क्षेत्र में कोस्टा रीका उपागम किसे कहा गया है)

(1) Equal spending on health and defence(स्वास्थ्य और सुरक्षा पर एक समान खर्च करना)
(2) Defence budget to be more than health budget(सुरक्षा बजट पर स्वास्थ्य बजट से ज्यादा खर्च करना)
(3) Not having an army to maintain to be able to spend more on public health(सैन्य बल ना रखना ताकि जन स्वास्थ्य पर ज्यादा खर्च किया जा सके)* 
(4) Spending on the health of the armymen(सेना के जवानों के स्वास्थ्य पर खर्चा करना)

 

62. In 1997, the Supreme Court in India formulated the Vishakha guidelines to protect women from sexual harassment _________(1997 में भारतीय उच्चतम न्यायालय ने विशाखा निर्देश की रचना महिलाओं को ........... यौन उत्पीड़न से बचाने के लिए की)

(1) In vehicles(गाड़ियों में)
(2) At work places(कार्यस्थलों पर)*
(3) In marital relationship(वैवाहिक संबंधों में)
(4) On streets(सड़कों पर)

63. Who amongst the following appoints the governor of a state in India(निम्नलिखित में से कौन, भारत में एक राज्य के राज्यपाल की नियुक्ति करते हैं)

(1) Members of the Legislative Assembly 
(2) Members of the Parliament 
(3) Central Government *
(4) Attorney General 

64. Who among the following is Not a rural administration officer(निम्नलिखित में से कौन ग्रामीण प्रशासनिक अधिकारी नहीं है )

(1) Patwari 
(2) Municipal ward councillor* 
(3) Land record officer 
(4) Lekhpal 

65. What are the D.K. Basu guidelines which were laid down by the Supreme Court of India(भारतीय उच्चतम न्यायालय द्वारा दिये गये डी. के. बासू निर्देश क्या हैं) 

(1) Guidelines related to prevention of sexual harassment at workplace(कार्यस्थल पर यौन उत्पीड़न की रोकथाम के लिए निर्देश)
(2) Guidelines related to protection of children from hazardous employment(बच्चों के हानिकारक रोजगारों से बचाव के लिए निर्देश)
(3) Guidelines related to protection of women from domestic violence(घरेलू हिंसा से महिलाओं के बचाव के लिए निर्देश)
(4) Guidelines related to the procedures to be followed by police for arrest, detention and interrogation(गिरफ्तारी, नजरबन्दी और पूछ-ताछ के दौरान पुलिस द्वारा पालन की जाने वाली प्रक्रियाओं से जुड़े निर्देश)* 

66. The Forest Rights Act, 2006 in its title recognizes the rights of which category(वन अधिकार कानून-2006 अपने शीर्षक में कौन सी श्रेणी के अधिकारों को स्वीकारता है)

(1) Scheduled Tribes *
(2) Scheduled Castes 
(3) Economically Backward Classes 
(4) Most Backward Classes 

 

67. An example of secondary source is(द्वितीयक स्रोत का एक उदाहरण है)

(1) The Constitution of India 
(2) Census Report, 2011 
(3) Record of Registration of Births and Deaths. 
(4) Our Pasts(I) – NCERT textbook in history for class 6 *

68. Consider the two statements below(नीचे दिए दो कथनों पर विचार कीजिए)
A. Examinations are artificial situations created for the convenience of the system and not for the individual learner(परीक्षाएँ, तंत्र की सुविधा के लिए निर्मित कृत्रिम परिस्थितियाँ हैं, न कि व्यक्तिगत शिक्षार्थी के लिए)
B. A shift in emphasis on testing competencies and away from memory would reduce stress in social science classrooms(स्मृति परीक्षण से दूर दक्षताओं के परीक्षण पर ज़ोर के रूप में बदलाव सामाजिक विज्ञान की कक्षाओं में तनाव को कम करेगा)

(1) Only statement A is true. 
(2) Both statements A and B are true. *
(3) Statement A is true but statement B is false. 
(4) Statement B is true but statement A is false. 

 

69. The main aim of a social science teacher should be(सामाजिक विज्ञान के अध्यापक/अध्यापिका का मुख्य उद्देश्य होना चाहिए)

(1) To develop competition among students(शिक्षार्थियों में प्रतिस्पर्धा जागृत करना)
(2) To develop an awareness of connections between all elements that shape society(सभी तत्त्व जो समाज का निर्माण करते हैं, उनके बीच के संबंधों का बोध कराना) *
(3) To make learners memorize the socio-historical facts(शिक्षार्थियों को सामाजिक-ऐतिहासिक तथ्य याद करवाना)
(4) To prepare learners in maintaining the status quo in the society and accept all decisions of the government(समाज में यथास्थिति बनाए रखने तथा सरकार के सभी निर्णयों को स्वीकार करने के लिए शिक्षार्थियों को तैयार कराना)

70. The primary purpose of assessment in social science is(सामाजिक विज्ञान में आकलन का मुख्य उद्देश्य है)

(1) To recall textbook knowledge and reduce exam stress for all learners(पाठ्यपुस्तकीय ज्ञान को याद करने की क्षमताओं का परीक्षण तथा सभी शिक्षार्थियों के लिए परीक्षा के तनाव को कम करना )
(2) Categorising and labelling learners(शिक्षार्थियों को वर्गीकृ करने एवं चिह्नित करने के लिए)
(3) To highlight social differences amongst the learners(शिक्षार्थियों के बीच सामाजिक विभेदों को दशनि के लिए)
(4) To give learners feedback and setting standards for them to strive towards(शिक्षार्थियों को प्रतिपुष्टि देना तथा मानक स्थापित करना जिनको पाने के लिए वे प्रयासरत रहें)*

 

71. Films can be used as an effective pedagogic tool in the social science classrooms because(सामाजिक विज्ञान की कक्षा में फिल्मों को एक प्रभावी शैक्षणिक उपकरण के रूप में उपयोग किया जा सकता है क्योंकि)
A. films can bring the world into the classroom(फिल्में कक्षा के भीतर बाहरी दुनिया को ला सकती हैं)
B. films inspire us with the power of discovering the unseen and the unheard contexts(फिल्में अनदेखे और अनसुने संदर्भों को खोजने की शक्ति से प्रेरित करते हैं)
C. films bring stories, voices and images that in life may be far removed from us(फिल्में ऐसी कहानियों, संवादों और छवियों को सामने लाती हैं जो जीवन में हमसे दूर हो सकती हैं)
D. films are objective medium which can encourage learners to frame their views in a singular manner(फिल्में एक वस्तुनिष्ठ माध्यम हैं जो छात्रों को एक ही तरीके से अपने विचार प्रस्तुत करने के लिए प्रोत्साहित कर सकती हैं)
Choose the correct option. 

(1) A, B, C *
(2) A, B, D 
(3) A, C, D 
(4) B, C, D 

72. Which of the following statements is correct in the context of using map in a classroom(कक्षा में मानचित्र के प्रयोग के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों में सही कौन है)
A. Map is a socio-political construct(मानचित्र एक सामाजिक-राजनीतिक निर्मिति है)
B. From time immemorial, ‘North’ has always been shown at the top of a map in all socio-political contexts(चिरकाल से 'उत्तर' को सदा सभी सामाजिक-राजनीतिक संदर्भों में मानचित्र में ऊपर दर्शाया गया है)
C. Map is a three dimensional device whereas we live in a two dimensional world(मानचित्र एक त्रि-आयामी साधन है जबकि हम एक दो-आयामी दुनिया में रहते हैं)
D. Map is an aid to develop a ‘sense of time’ in learners(शिक्षार्थियों में 'समय की अवधारणा' को विकसित करने के लिए मानचित्र एक सहायक सामग्री है)
Choose the correct option. 

(1) Only A *
(2) Only B 
(3) Only C and D 
(4) A, B and C 

73. In an effort to connect learning with learner’s life, the social science teacher needs to(शिक्ष प्रयास में सामाजिक विज्ञान के शिक्षक को चाहिए कि)
A. intentionally and explicitly includes diverse cultural perspectives in the subject content(विषय-वस्तु में विविध सांस्कृतिक दृष्टिकोणों को इरादतन(जानबूझकर) एवं सुस्पष्ट शामिल करें)
B. point out the personal and family backgrounds of the learners in the class(कक्षा में शिक्षार्थियों को उनके निजी एवं पारिवारिक संदर्भ से चिह्नित करना)
C. give learners opportunity to share their examples and experiences in the class(शिक्षार्थियों को अपने उदाहरणों एवं अनुभवों को कक्षा में साझा करने के लिए मौका दे)
Choose the correct option. 

(1) A and B are correct. 
(2) A and C are correct. *
(3) B and C are correct. 
(4) Only B is correct. 

74. While teaching history, ‘genealogy chart’ is used to(इतिहास पढ़ाते वक्त 'वंशावली चार्ट' का प्रयोग होता है)
A. Represent the growth and development of an empire or a dynasty(किसी साम्राज्य या वंश के वर्धन एवं विकास को चित्रित करने के लिए)
B. Show sequence and functional relationships(अनुक्रम एवं प्रकार्यात्मक संबंधों को दर्शाने के लिए)
C. Provide a chronological framework(एक कालक्रमिक रूपरेखा देने के लिए)
D. Develop a sense of space in learners(शिक्षार्थियों में स्थान की अवधारणा विकसित करने के लिए)
Choose the correct option. 

(1) A, B and C are correct. *
(2) A, C and D are correct. 
(3) B, C and D are correct. 
(4) Only C and D are correct. 

 

75. What adaptations in the teaching -learning process should a social science teacher make while engaging with learners who are visually challenged(दृष्टि बाधित शिक्षार्थियों के साथ कार्य करते समय एक सामाजिक विज्ञान शिक्षक को किस प्रकार से शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में अनुकूलन करना चाहिए)
A. Speak clearly and loudly with appropriate pauses and reiterations(यथोचित विराम तथा पुनरावृत्ति के साथ स्पष्ट एवं उच्च आवाज में बोलना )
B. Use a variety of visually appealing worksheets(विविध प्रकार के आकर्षक दृश्यों वाले कार्यपत्रों का प्रयोग करना )
C. Give verbal clues to create opportunities to imagine(मौखिक संकेतों द्वारा कल्पना करने के अवसरों को उत्पन्न करना)
D. Introduce tactile materials during class room discussions(कक्षा में चर्चा के दौरान 'टेक्टाइल'(स्पर्श करने वाली) सामग्रियों को शामिल करना)
Choose the correct option. 

(1) A and B only 
(2) A, C and D only *
(3) B only 
(4) B, C and D only

76. Consider the statements on project method in social science teaching(सामाजिक विज्ञान शिक्षण में 'प्रोजेक्ट विधि' के कथनों पर विचार करें)
A. It is inspired by pragmatic perspective(यह उपयोगितावादी दृष्टिकोण से प्रेरित है)
B. It turns learners into a discoverer(यह शिक्षार्थियों को खोजी बना देता है)
C. It is entirely a teacher-centered method(यह पूर्णरूपेण एक शिक्षक केन्द्रित विधि है)
D. It allows learning through self directed activity(यह स्व-निर्देशित क्रियाकलापों द्वारा अधिगम को मानती है)
Choose the correct option : 

(1) A and B are correct. 
(2) A, B and C are correct. 
(3) A, B and D are correct. *
(4) A, C and D are correct. 

 

77. A social science teacher willing to enquire with a constructivist perspective would view the learners as(अन्वेषण को इच्छुक रचनात्मक दृष्टिकोण से एक सामाजिक विज्ञान की शिक्षिका अपने शिक्षार्थियों को किस रूप में देखेगी)
A. Curious to explore on social processes(सामाजिक प्रक्रियाओं में खोज करने को उत्सुक)
B. Imaginative on the basis of sources(स्रोतों के आधार पर कल्पनाशील)
C. Trying to suggest solutions to problems(समस्याओं के समाधान के सुझावों की कोशिश करने वाले)
D. Postponing discussions on controversial issues for higher education level(विवादास्पद मुद्दों को उच्चतर शिक्षा के स्तर पर चर्चा करने के लिए स्थगित करने वाले)
Choose the correct option. 

(1) A and B only 
(2) A, B and C only*
(3) A, B and D only 
(4) B, C and D only 

 

78. Which of the following may be helpful towards making social science curriculum more inclusive(सामाजिक विज्ञान के पाठ्यचर्या को अधिक समावेशी बनाने में निम्न में से कौन सहायक हो सकता है)
A. Engendering the curriculum(पाठ्यचर्या को जेंडर सम्बन्धित मुद्दों से जोड़ना)
B. Uniform instructions and a fixed teaching way in classroom(कक्षा में एकरूप निर्देश एवं एक निश्चित शिक्षण शैली)
C. Engaging with different sources – official as well as of subaltern contexts(विभिन्न स्रोतों को शामिल करना अधिकारिक एवं निम्नवर्गीय प्रसंगों के)
D. One exam paper fitting all learners(एक परीक्षापत्र सभी शिक्षार्थियों के लिए)
Choose the correct option. 

(1) A and B only 
(2) A and C only *
(3) B and D only 
(4) B, C and D only 

 

79. Why should students learn to be critical(विद्यार्थियों को विवेचनात्मक होना क्यों सीखना चाहिए)

(1) To point out flaws and being cynical about everything(कमियों को इंगित करने के लिए एवं लगभग सभी चीजों पर दोषदर्शी होने के लिए)
(2) To maintain the status quo in society(समाज में यथा-स्थिति बनाए रखने के लिए)
(3) To understand how issues are related to their own lives(यह समझने के लिए कि मुद्दे उनकी खुद की जिंदगी से कैसे जुड़े हुए हैं) *
(4) To appreciate uniform, homogeneous perspective(एकरूप, समशील दृष्टिकोण की कद्र करने के लिए)

80. Select the example that represents diversity from the following examples(निम्नलिखित उदाहरणों में से विविधता को दर्शाने वाले उदाहरण का चयन करें)

(1) Saroj got the chance to go to school while Nirmala did not get the chance to go to school(सरोज को स्कूल जाने का मौका मिला जबकि निर्मला को स्कूल जाने का मौका नहीं मिला)
(2) Allen belongs to a poor family, while Simon’s family is very rich(एलेन एक गरीब परिवार से वास्ता रखता है, जबकि साईमन का परिवार बहुत अमीर है)
(3) Raghu does not want to include Suresh in the football team because he comes from a particular community of society(रघु सुरेश को फुटबॉल की टीम में शामिल नहीं करना चाहता है क्योंकि वह समाज के एक खास समुदाय से आता है)
(4) Paritosh known good Bangla; whereas Suchita speakes Hindi(परितोष को बांग्ला अच्छी आती है, वही सुचिता हिंदी बोलती है)*

81. A social science excursion trip in a school involved a visit to Ziro, Bombdila, Namdapha National Park, Tawang and Leisang village. On which medium could you ask the students to mark the two states they had visited(एक स्कूल के सामाजिक विज्ञान के शैक्षणिक भ्रमण में ज़ीरो, बोमडिला, नमदाफा राष्ट्रीय उद्यान, तवांग तथा लिसांग गाँव को शामिल किया गया। किस माध्यम से विद्यार्थियों को आप भ्रमण किए गए दो राज्यों को इंगित करने को कहेंगे)  

(1) Mizoram and Meghalaya on a map(मिज़ोरम एवं मेघालय एक मानचित्र पर)
(2) Manipur and Sikkim on a timeline(मणिपुर एवं सिक्किम एक समय रेखा पर)
(3) Arunachal Pradesh and Manipur on a map(अरुणाचल प्रदेश एवं मणिपुर एक मानचित्र पर) *
(4) Nagaland and Tripura on a time line(नागालैंड एवं त्रिपुरा एक समय रेखा पर)

 

82. Contemporary understanding of social science pedagogy encourages teachers to do all of the following, except 

(1) Encourage learners to learn by reading local experiences of others and finding about their own(शिक्षार्थियों को दूसरों के स्थानीय अनुभवों को पढ़ने तथा स्वयं के अनुभवों को खोजने के लिए)
(2) Promoting all learners to give identical answers to questions so that all improve(प्रश्नों के समान उत्तर देने के लिए शिक्षार्थियों को प्रोत्साहन देना जिससे कि सभी बेहतर बन सकें) *
(3) Appreciate learners ability to make questions on the given subject content and accepting it as a valid test of learning(शिक्षार्थियों को दिए गए विषयवस्तु पर प्रश्न बनाने की क्षमता के लिए प्रशंसा करना तथा उसे अधिगम की जाँच के लिए वैध स्वीकारना)
(4) Give opportunities to learners to use their knowledge developed in the classroom at concrete situations(शिक्षार्थियों को कक्षा में विकसित ज्ञान को मूर्त परिस्थितियों में उपयोग करने के लिए अवसर देना)

 

83. The following is Not an example of gender stereotyping(निम्नलिखित में से जेंडर रूढ़िवादिता का उदाहरण नहीं है)

(1) Only boys being encouraged to participate in the football tournament(सिर्फ लड़कों को फुटबॉल टूर्नामेंट में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है)
(2) Only the girls in class are asked to decorate the class boards(सिर्फ लड़कियों को कक्षा का बोर्ड सजाने के लिए कहा जाता है)
(3) While boys try to monopolise the class discussions, attention is given to both girls and boys to encourage participation(हालांकि लड़के कक्षागत चर्चा में दबदबा बनाने का प्रयास करते हैं लेकिन लड़कियों एवं लड़कों, दोनों की सहभागिता को प्रोत्साहित किया जाता है)* 
(4) Boys and girls are made to sit in separate rows for ensuring discipline in class(कक्षा में अनुशासन बनाये रखने के लड़कों एवं लड़कियों को अलग अलग पंक्तियों में बिठाना)

84. Effective teaching of social science would require(सामाजिक विज्ञान शिक्षण को प्रभावी बनाने के लिए आवश्यक होगा)
A. Perpetuating all cultural practices of the past(अतीत के सभी सांस्कृतिक प्रथाओं को बनाए रखना)
B. Critical analysis of literary texts, howsoever old they may be(साहित्यिक स्रोतों का समालोचनात्मक विश्लेषण करना चाहे वो कितनी भी पुरानी हो)
C. Discarding all sources which are non-textual(सभी गैर-शाब्दिक स्रोतों का निष्कासन करना)
D. Giving primacy to triangulation of sources(स्रोतों के ट्राई-एन्ग्यूलेशन(त्रिकोणीयन) को प्रमुखता देना)
Choose the correct option. 

(1) A and C only 
(2) B and C only 
(3) B and D only* 
(4) C and D only 

85. Sensitivity on ‘social justice’ in a classroom can be encouraged by(कक्षा में 'सामाजिक न्याय' के प्रति संवेदनशीलता को प्रोत्साहित किया जा सकता है)
A. Incorporating contemporary excerpts from people’s struggles and stories of advocacy during classroom discussions(कक्षा में विचार-विमर्श के दौरान समकालीन जन आंदोलनों और पक्षसमर्थन की कहायों के अंशों को शामिल करके)
B. Keeping the understanding of the historical context of the Indian social milieu in the context of unequal power equations(भारतीय सामाजिक परिवेश के ऐतिहासिक सन्दर्भों को एक गैर-बराबर शक्ति समीकरण के रूप में देख कर )
C. Engaging in classroom discussions on the constitutional provisions on social justice(सामाजिक न्याय पर आधारित संवैधानिक प्रावधानों को कक्षा चर्चाओं में शामिल करके)
D. Prompt corporal punishment on the defaulting children(कक्षा के दोषी बच्चों को तुरंत शारीरिक दंड देकर)
Choose the correct option. 

(1) A and B 
(2) A, B and C *
(3) B, C and D 
(4) C and D 

86. Pedagogy of history would try to(इतिहास शिक्षणशास्त्र प्रयास करेगा कि)
A. Construct history on the basis of sources(इतिहास का निर्माण स्रोतों पर आधारित होता है)
B. Trace continuity and change in the social processes in history(इतिहास सामाजिक प्रक्रियाओं में निरंतरता और बदलाव को खोजे)
C. History engage with differences in interpretations and accept the dominant community’s views(इतिहास व्याख्यानों के विभेदों से संलग्न हो तथा प्रमुख समुदाय के विचारों को अनुमोदित करें)
D. History view events by situating them within socio-political contexts of a particular period(इतिहास घटनाओं को एक काल विशेष के सामाजिक राजनीतिक संदर्भों में रख कर देखे)
Choose the correct option. 

(1) A, B, C only 
(2) A, B, D only *
(3) A, C, D only 
(4) B, C, D only 

 

87. The right to pollution free air has been recognized as part of which particular Fundamental Right in India(प्रदूषण रहित हवा का अधिकार, भारत में किस मौलिक अधिकार के भाग के रूप में स्वीकारा गया है)  

(1) Equality(समानता)
(2) Life(जीवन)*
(3) Justice(न्याय)
(4) Freedom(आज़ादी)

88. Who coined the phrase ‘Unity in Diversity’ to describe India(भारत का वर्णन करने के लिए 'विविधता में एकता' मुहावरे का निर्माण किसने किया था)

(1) Jawaharlal Nehru* 
(2) B.R. Ambedkar 
(3) M.K. Gandhi 
(4) Rajendra Prasad 

 

89. How many members in Lok Sabha are nominated and not elected(लोक सभा में कितने सदस्य मनोनीत होते हैं ना की मतदान द्वारा चुन कर आते हैं) 

(1) 4(four) 
(2) 1(one) 
(3) 2(two) *
(4) 0(none) 

90. In 2006, the form of government in Nepal changed from Monarchy to __________. 

(1) Autocracy 
(2) Tyranny 
(3) Democracy* 
(4) Oligarchy 

 

 

 

 

 

dem 2019 paper 2

English

106. A teacher asks her learners to collect words / phrases on various aspects they see and notice in their markets and streets. Later, the learners write the words and phrases according to the category and discuss them in the class. What is this practice known as  

(1) Topic words learning 
(2) Genre based words 
(3) Active vocabulary 
(4) Thematic vocabulary learning *

107. What does CLIL stand for  

(1) Content Language Inter Learning 
(2) Content and Language based Interesting Learning 
(3) Content and Language Integrated Learning *
(4) Context for Language Integrated Learning 

 

108. Which of the following statements is correct  

(1) Receptive vocabulary are words we speak and productive vocabulary are words we hear. 
(2) Receptive vocabulary are words we recognize when we hear or see and productive vocabulary are words we speak or write. *
(3) Receptive vocabulary are words we discourse with people and productive vocabulary are words in written text. 
(4) Words from other languages are receptive vocabulary and words from native languages are productive vocabulary. 

 

109. A teacher divides her class into groups of four and reads out a text of about six sentences. Learners listen to and jot down important words and phrases. The teacher reads out the text the second time. Then learners discuss in groups the jotted down words and recreate the text nearer to the one read out by the teacher. What is this task know as  

(1) Composition Dictation *
(2) Mutual Dictation 
(3) Punctuation Dictation 
(4) Real Dictation 

110. Intensive reading refers to 

(1) reading a text for detailed information. *
(2) reading a text for pleasure. 
(3) reading a text for editing. 
(4) reading a text for someone else. 

 

111. Knowing a word means 

(1) how, where and when it is used.* 
(2) how the word is spelt. 
(3) who speaks the word. 
(4) to know to write the word. 

112. Which typology of question does the following question belong to   Imagine you are the narrator of the story. Write an entry in your diary about your experiences in about 100 words. 

(1) Informative question 
(2) Inferential question 
(3) Cloze question 
(4) Extrapolative question *

113. Poetry teaching is _____. 

(1) to learn words and phrases. 
(2) to learn poetic devices. 
(3) for enjoyment and appreciation.* 
(4) to write a critical commentary. 

114. Learning outcomes aim at 

(1) output oriented learning 
(2) achieving maximum levels of learning 
(3) achieving minimum levels of learning 
(4) ensuring all the competencies are acquired by learners.* 

 

115. A teacher brings a newspaper to her class VIII students and asks them to find some advertisements. She then asks them to list out how advertisements are designed and what an advertisement contains. What is the newspaper here  

(1) For reading. 
(2) An instrument of language learning. 
(3) A technique of language learning. 
(4) Materials for language learning.* 

 

116. National Curriculum Framework 2005 assigns ‘supplementary’ and ‘complimentary’ roles to English language. This means that 

(1) English language teaching should support learning of other languages and subjects.* 
(2) English language teaching has nothing to do with teachinglearning of other languages. 
(3) English language teaching is a hindrance to learning of other languages. 
(4) English language teaching violates the mother tongue based language education. 

 

117. A reader uses her prior knowledge, makes semantic cues and syntactic cues then moves to other more specific information. What model of reading the reader here adopts  

(1) Bottom up model 
(2) Top down model *
(3) Interactive model 
(4) Whole language model 

118. Drilling is a teaching-learning technique or a strategy in _____. 

(1) Constructivist language teaching 
(2) Structuralism *
(3) Communicative learning teaching 
(4) Lexical approach 

119. Which of the following statements is TRUE of language learning  

(1) First language interferes in the learning of second language. 
(2) First language supports the learning of second language.* 
(3) Language learning has nothing to do with content learning. 
(4) Every language is different and learning of languages is also discreet. 

 

120. Multilingualism as a resource in education aims at 

(1) making use of languages of learners for teaching-learning.* 
(2) making learners learn as many languages as possible. 
(3) using classical languages for teaching-learning. 
(4) enabling to learn English language for jobs and mother tongue for culture. 

136. A teacher asks her learners to discuss in groups of four, jot down ideas and then develop them in an outline to write a paragraph. Learners then edit the paragraph into a final draft. Which strategy of writing does the teacher follow here  

(1) Group work 
(2) Process approach* 
(3) Product approach 
(4) Discussion method 

137. Transactional listening 

(1) lays emphasis on conveying information.* 
(2) lays emphasis on harmonious communication in the social context. 
(3) does not require careful attention to details and facts. 
(4) is interactive by nature. 

138. CALP stands for 

(1) Cognitively Academic Language Proficiency 
(2) Cognitively Advanced Language Proficiency *
(3) Competency based Academic Language Proficiency 
(4) Comparative Academic Language Proficiency 

139. ‘A task’ in Task Based Language Learning means _____. 

(1) an activity where the target language is used by the learner for a communicative purpose.* 
(2) a piece of work designed by the teacher for language teacher. 
(3) a text-book exercise to be carried out by learners individuals. 
(4) a task for the teacher for assessing learners language learning. 

140. According to National Curriculum Framework 2005, which one of the following is NOT an objective of language teaching-learning  

(1) the competence to understand what one hears. 
(2) ability to read with comprehension. 
(3) effortless expression. 
(4) to know the history of languages.* 

141. Which one of the following is NOT true of language learning  

(1) Reading is making meaning. 
(2) Grammatical rules are important for learning a language. *
(3) Language learning takes time. 
(4) Language learning needs a context. 

 

142. Which is an effective way of teachinglearning grammar  

(1) Teaching the rules first followed by examples. 
(2) Presenting grammar form in a natural discourse, then explaining how the form is made and used. *
(3) Presenting single sentence examples in plenty of ways and then explaining the form. 
(4) Teaching through a typical grammar book. 

143. What status is given to English language in the Indian Constitution  

(1) Recognised language 
(2) Associate official language* 
(3) Official language 
(4) Foreign language 

144. A language teacher asks learners to write a paragraph on ‘scarcity of water’. Learners gather information from science and social science books and other sources before writing. Such task aims at : 

(1) developing the scientific attitude. 
(2) completing the syllabus of other subjects simultaneously. 
(3) achieving language learning across the curriculum.* 
(4) enhancing co-curricular skills. 

 

145. Which one of the following is NOT an assessment tool for language learning  

(1) Observation schedule 
(2) Portfolio 
(3) Assignment 
(4) Realia *

146. Teaching a novel is to promote : 

(1) reading for pleasure *
(2) reading for details 
(3) reading to become a writer 
(4) reading to learn vocabulary 

147. Story telling as a strategy in language teaching is aimed at _____. 

(1) learning the morals. 
(2) learning to retell the story. 
(3) engaging learners with language.* 
(4) testing the memory of learners. 

148. ‘Input Hypothesis’ refers to 

(1) the relationship between what the learner is exposed to of a language and language acquisition.* 
(2) the relationship between what languages the learners know and the languages they are taught. 
(3) the relationship among the learner, teacher and the materials. 
(4) all the inputs of the school. 

149. Which one of the following makes the communication a cyclic process  

(1) Sender 
(2) Receiver 
(3) Feedback* 
(4) Message 

 

150. Top-down process of reading : 

(1) proceeds from whole to part.* 
(2) proceeds from part to whole. 
(3) proceeds from centre to periphery. 
(4) proceeds from bottom to top.

 

 

 

 

 

 

 

dem 2019 paper 2

Assamese

106. দক্ষ পঠন(Skilled Reading) নহয় 

(1) গঠনমূলক(constructive)
(2) কল্পনামূলক(imaginative)
(3) বিকাশমূলক(progressive)
(4) চিন্তামূলক(deliberate)*

107. তলৰ কোনটো বিস্তৃত অধ্যয়নৰ(Extensive reading) সৈতে জড়িত নহয়

(1) ই পঠনৰ আনন্দ ব্যাপকৰূপত প্রদান কৰে
(2) ই গভীৰ অর্থবোধৰ বাবে সুক্ষ্মতম সবিশেষসহ অধ্যয়নৰ সুবিধা দিয়ে*
(3) ই ভাষা শিকনৰ উত্তৰণ ঘটায়
(4) ই পাঠৰ সামগ্রিক বোধৰ বাবে কৰা পঠন

 

108. লিখনৰ পদ্ধতিগত দৃষ্টিভংগীয়ে(Process approach of writing) গুৰুত্ব দিয়ে

(1) পদ্ধতিৰ ওপৰত
(2) উৎপাদনৰ ওপৰত
(3) পদ্ধতি আৰু উৎপাদন দুয়োটাৰে ওপৰত*
(4) ভাল হাতৰ আগৰ ব্যৱহাৰৰ ওপৰত

 

109. সাহিত্যক ভাষাৰ পাঠ্যক্রমত অন্তর্ভুক্তিকৰণৰ ক্ষেত্রত তলব কোনটো কম গুৰুত্বপূর্ণ

(1) ই মাত্র শ্রৱণ আৰু কথন দক্ষতা বৃদ্ধিত গুৰুত্ব দিয়ে*
(2) ই এক প্রমাণসিদ্ধ সমল
(3) ই ছাত্র - ছাত্রীক আন সংস্কৃতি সম্পর্কে জ্ঞান লাভত সহায় কৰে
(4) ই ছাত্র - ছাত্রীক ব্যক্তিগত সহাৰি প্রদানত সহায় কৰে

110. তলৰ কোনটো মন্তব্য শুদ্ধ

(1) যতি চিহ্নই(Punctuation) বাক্যব অর্থ সলনি কৰে*
(2) যতি চিহ্নই কেতিয়াবাহে বাক্যত কিবা পৰিৱর্তন কৰে
(3) যতি চিহ্নই পাঠ এটাৰ সৌন্দর্য বৃদ্ধি কৰাত সহায় কৰে
(4) যতি চিহ্নই পাঠ এটাৰ পঠন প্রবাহ বাধাগ্রস্থ কৰে

 

111. শিক্ষার্থীৰ লেখন মূল্যায়নৰ ক্ষেত্রত অতি গুরুত্ব সহকাবে চাবলগীয়া দিশটো হ'ল

(1) বর্ণাশুদ্ধি আৰু ব্যাকৰণ
(2) ভাবনাৰ উপস্থাপন*
(3) শব্দব সীমাবদ্ধতা বক্ষণ
(4) লিখনৰ ক্ষেত্রত জটুৱা ঠাঁচ আৰু খণ্ডবাক্য প্রয়োগ

 

112. NCF-2005 ব নির্দেশাবলীত তলৰ কোনটো অন্তর্ভুক্ত নহয়

(1) বিদ্যালয়ৰ বাহিৰত জীৱনৰ সৈতে জ্ঞানৰ সম্পর্ক স্থাপন কৰা
(2) পুনৰাবৃত্ত প্রক্রিয়াৰ(rote method) পৰা শিকনক আঁতৰাই অনাটো নিশ্চিত কৰা
(3) পাঠ্যক্রম পাঠ্যপুথিকেন্দ্রিক হ'ব লাগে*
(4) পৰীক্ষা অধিক নমনীয় আৰু শ্রেণীকোঠাৰ জীৱনৰ সৈতে সংহত(integrated) কৰা

113. কি ঘটিছিল, কেতিয়া ঘটিছিল, ক'ত ঘটিছিল, কার্যটিৰ উত্তেজক(stimulus) আৰু কেনেদবে কার্যটি সমাপ্ত হল এই সকলো কথা সামবি তথ্য সমৃদ্ধ ৰূপত শব্দৰ যোগেদি কৰা বর্ণনাক কোৱা হয়

(1) প্রকল্প
(2) প্রদত্ত কার্য
(3) চমু বৃত্তান্ত নথিভূক্তিকৰণ(anecdotal record)*
(4) নিৰূপক মাপনি(rating scale)

 

114. শিক্ষার্থীৰ ভাষা শিকন কিধৰণেৰে হৈছে জুখিবৰ বাবে তলৰ কোনটো সূচক উপযুক্ত হ'ব পাৰে

(1) পৰীক্ষাৰ নম্বৰ
(2) শিক্ষার্থীয়ে লিখন আৰু কথনত ব্যবহাৰ কৰা ভাষা*
(3) ৰাষ্ট্রীয় পাঠ্যক্রম(curriculum) আৰু পাঠ্যতালিকা(syllabi) সম্পর্কীয় জ্ঞান
(4) ভাষাৰ লক্ষ্য আৰু উদ্দেশ্য সম্পর্কে বুজা

115. বিইগৎজ্জীব(Vygotsky) স্কাফ'ল্ডিং প্রমেয়(Scaffolding hypothesis) মতে এগৰাকী শিক্ষকে ভাষাৰ শিক্ষার্থীসকলক দুজনীয়াকৈ বা গোট বান্ধি কাম কৰাৰ সুযোগ দিব লাগে। কাৰণ

(1) তেতিয়া শিক্ষকে সুচাৰুভাবে কার্যটি চম্ভালিব পাৰে
(2) ছাত্র - ছাত্রীৰ মাজত চলা ভাব বিনিময়ে শিক্ষকক সকাহ দিয়ে
(3) সামূহিক ভাব বিনিময়ে শিকনৰ উদ্‌গমন ঘটাব পৰাকৈ প্ৰকৃত অৰ্থৰ সন্ধান দিয়ে*
(4) এনে সামূহিক ভাব বিনিময়ে ছাত্র - ছাত্রীক ভাষা-শিকনৰ পৰা নিলগাই আনে

116. ভাষা শিক্ষণৰ আৰম্ভণিতে প্রাখমিক ধ্বনি আক তাৰ মিশ্রবৰূপ সমূহতকৈ সৰল বাক্যহে শিকোৱা হয়। ই সূচায় যে

(1) যোগাযোগ সম্পূর্ণ বাক্যৰ ওপৰত নির্ভৰশীল*
(2) ভাষা আহৰণৰ ক্ষেত্ৰত উচ্চাৰণৰ কোনো গুৰুত্ব নাই
(3) ভাষা শিকনৰ ক্ষেত্ৰত ব্যাকৰণ আৰু উচ্চাবণ দুয়োটাৰে গুৰুত্ব সমান
(4) যোগাযোগৰ বাবে ব্যাকৰণ এক শক্তিশালী ভেটি স্বৰূপ

117. সপ্তম শ্রেণীব এগবাকী ভাষা শিক্ষকে দৃষ্টিক্ষমতাসম্পন্ন ছাত্র-ছাত্রীৰ বাবে YouTube অৰ ডি.ডি.অ', শ্রবনানুভূতিসম্পন্ন শিক্ষার্থীৰ বাবে বাণীবদ্ধ পাঠ আৰু স্পর্শানুভূতিসম্পন্নসকলৰ বাবে ভাব বিনিময়ক্ষম গেল ব্যবহাৰ কৰে। শিক্ষকে ব্যবহাৰ কৰা এই মাল্টিমেডিয়া সমূহে ব্যক্তিৰ কি বিষয়ক গুৰুত্ব দিয়ে

(1) ভাষিক পার্থক্য
(2) শিকনৰ ধৰণ*
(3) শিকনৰ অপাৰগতা
(4) প্রত্যয়জনক সামগ্রী

118. শিক্ষণৰ দৃষ্টিৰে এগৰাকী ভাষা - শিক্ষকে শিশুব ভুলসমূহ চাব লাগে

(1) শিকনৰ অন্তৰায় আৰু বাধা ৰূপে
(2) চিন্তাক অন্তর্দৃষ্টি(insight) প্রদান কৰা শিকনব এক অংশ ৰূপে*
(3) এনেকুৱা এটা কথা যিটো শুধৰণিৰ প্রয়োজন আৰু পুনবাবৃত্তি বোধ কৰা দৰকাৰ
(4) শিকনব ক্ষেত্রত তৎকালীনভাবে শুধৰাবলগীয়া অসাবধানতা ৰূপে

 

119. গভীৰ শ্রবণে(Intensive listening) শ্রবণৰ ক্ষেত্রত সূচায়

(1) মনোযোগ(attention)*
(2) ধৈর্য(patience)
(3) শৃংখলাবদ্ধতা(discipline)
(4) উত্তৰণ(Improvement)

 

120. নিষব পঠনৰ যোগেদি শিক্ষার্থীয়ে তলৰ কোনটো কথা কমকৈ আহৰণ কৰিব পাৰে

(1) শব্দভাণ্ডাৰ
(2) ব্যাকৰণ
(3) কথন কৌশল*
(4) পঠন কৌশল

 

136. বিস্তৃত অধ্যয়নে ছাত্র - ছাত্রীৰ আগ্রহ ধাৱিত কৰে

(1) অচিনাকি শব্দৰ অৰ্থ উদ্ধাৰ কৰাৰ প্রতি
(2) পাঠত থকা ব্যাকৰণগত উপকৰণসমূহৰ ব্যৱহাৰৰ প্রতি
(3) কবিতা আবৃত্তিৰ প্রতি
(4) পাঠ এটা পঢ়াৰ আনন্দ লাভৰ প্রতি*

 

138. শিক্ষার্থী এগৰাকীয়ে সফলভাবে লিখিবলৈ শিকে তেতিয়া যেতিয়া লিখন পাঠটো

(1) শিক্ষকে শিক্ষার্থীক শ্রুতলিপি দিয়ে
(2) যেতিয়া পাঠটো শিশু উপযোগী আৰু অর্থবহ হয়*
(3) যেতিয়া পাঠটো শিক্ষকৰ পৰিপ্ৰেক্ষিত আৰু সংস্কৃতিব অনুকুল হয়
(4) যেতিয়া উচ্চাৰিত ধ্বনি আৰু লিখিত বৰূপটো সম্পর্কযুক্ত হয়

139. তলৰ ফোনটো উৎপাদন পদ্ধতিৰ(Product approach) বাবে শুদ্ধ নহয়

(1) ই সম্পূর্ণভাবে শিক্ষক কেন্দ্রিক
(2) ই আচৰণাত্মক আৰ্হিৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল
(3) ই সর্বশেষ উৎপাদনৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়ে
(4) ই উৎপাদন আৰু ধাৰণাৰ উদ্‌গমনত গুৰুত্ব দিয়ে*

140. এগৰাকী শিক্ষকে উৎপাদন পদ্ধতিৰ(Product Approach) দৃষ্টিৰে লিখন কার্য সূচনা কৰিবলৈ যাওঁতে তলৰ কোনটো ব্যবহাৰ কৰিব নালাগে

(1) মস্তিষ্ক মন্থন
(2) টোকা শ্রুতলিপি দিয়া*
(3) খচৰা লিখন
(4) আর্হি কাকত পৰীক্ষণ

 

141. ভাষা শিক্ষণৰ শ্ৰেণীকোঠাত চৰিত্ৰ বৰূপায়ণ(Role Play) এটা অত্যাবশ্যকীয় অংশ হোৱা উঠিত। কাৰণ

(1) ই ছাত্র - ছাত্রীক মুকলিকৈ কথা পতাৰ সুযোগ প্রদান কৰে
(2) ই হৈছে শ্রেণীকোঠা ব্যৱস্থাপনাৰ এটা ফলপ্রসু কৌশল
(3) ই ছাত্র - ছাত্রীক কাহিনী এটা কণ্ঠস্থ কৰাত সহায় কৰে
(4) ই ছাত্র - ছাত্রীক ভাষাৰ অর্থপূর্ণ ভাব বিনিময়ৰ ক্ষেত্রত সফলতা প্রদান কৰে*

 

142. যেতিয়া এটি শিশুক এটা নির্ভাবিত বিষয়ক লৈ এটা চুটি কবিতা লিখিবলৈ দিয়া হয় তেতিয়া তেওঁ ব্যবহাৰ কৰে

(1) সৃজনীমূলক চিন্তা*
(2) সহমর্মী চিন্তা
(3) সহানুভূতিসম্পন্ন চিন্তা
(4) সাংস্কৃতিক চিন্তা

 

143. শিক্ষার্থীক এগৰাকী ভাল পাঠক বাপে গঢ়ি তুলিবলৈ শব্দভাণ্ডাৰ সমৃদ্ধকৰণৰ ওপৰত গুরুত্ব দিয়া প্রয়োজন। তলৰ কোনটো কৌশল শব্দভাণ্ডাৰ সমৃদ্ধকৰণৰ বাবে উপযুক্ত বিবেচিত হব পাৰে

(1) শিক্ষার্থীয়ে সমার্থক শব্দ আৰু বিপৰীতার্থক শব্দৰ বিস্তৃত তালিকা মুখস্থ কৰি
(2) নতুন শব্দ এটা পোৱাৰ লগে লগে অভিধানৰ সহায় ল'ব লাগে
(3) শিক্ষার্থীয়ে এটা পাঠব জটিল শব্দবোৰ চিনাক্ত কৰি সেই শব্দবোৰৰ সহায়ত বাক্য ৰচনা কৰিব লাগে
(4) শিক্ষার্থীয়ে শব্দ এটাৰ প্রয়োগ-প্ৰসংগৰ আধাৰত অর্থ অনুমান কৰিবলৈ শিকিব লাগে*

144. এগৰাকী শিক্ষকে শিক্ষার্থী এগৰাকীক পর্যবেক্ষণ কৰি তেওঁৰ জীবনৰ কিছুমান গুৰুত্বপূর্ণ ঘটনাৰ টোকা সংৰক্ষণ কৰিছে। ইয়াক কোৱা হয়

(1) নির্দেশন(rubrics)
(2) পত্রাধাৰ(portfolio)
(3) পর্যবেক্ষণ
(4) চমু বৃত্তান্ত টোকাকৰণ(anecdotal record)*

145. তলৰ কোনটো সফল কথন অনুশীলনৰ এটা লক্ষণ

(1) শিক্ষার্থীৰ অসমান অংশগ্রহণ
(2) শিক্ষার্থীক বার্তালাপ কৰিবলৈ সুযোগ প্রদান কৰা অনুশীলন*
(3) শিক্ষার্থীক মাত্র লক্ষ্যভাষাত বার্তালাপ কৰিবলৈ দিয়া
(4) মনোযোগ বিচৰাসকলক শ্রেণীকোঠাৰ ফলপ্রসু পৰিচালনাৰ বাবে অধিক কথা কোৱাৰ সুযোগ দিব লাগে

146. ভাৱিগট্স্কিৰ(Vygotsky) মতে ভাষা শিকাৰ ক্ষেত্রত হৈছে এটা অত্যাবশ্যকীৰ উপকৰণ

(1) সামাজিক বার্তা বিনিময়*
(2) পাঠ্যপুথি
(3) ৰেডিঅ'
(4) অভিধান

147. কোনটো কার্যই কখন কৌশল অভ্যসনক বেছিকৈ সহায় কৰে

(1) শিক্ষার্থীয়ে এটা বিষয় আনুষ্ঠানিকভাবে উপস্থাপন কৰা
(2) শিক্ষকে তেওঁলোকক উদ্দেশ্যপূর্ণ শ্রুতলিপি দিয়া
(3) শিক্ষার্থীয়ে প্রদত্ত সূত্ৰৰ আধাৰত নিজৰ ধৰণেৰে কাহিনী কোৱা*
(4) শিক্ষার্থীয়ে প্রকল্প প্রতিবেদন প্রস্তুত কৰা

148. পঠনৰ কোনটো পর্যায়ত শিক্ষার্থীয়ে পূর্ব জ্ঞান আৰু নতুনকৈ আহৰণ কৰা জ্ঞান তথা শ্রেণীকোঠাৰ বাহিৰৰ জগতখনৰ সৈতে সংযোগ স্থাপন কৰিব পৰা হয়

(1) পূর্ব পঠন(Pre-reading)
(2) পঠন অবস্থা(while reading)
(3) পঠনৰ আগতে(before reading)
(4) পৰৱতী পঠন(post reading)*

149. বোধবাদীসকলৰ(cognitivist) মতে শিশুৱে তেতিয়াহে ভাষা সফলভাবে শিকে

(1) যেতিয়া শিক্ষকে শ্রেণীটো নিজৰ নিয়ন্ত্রণত ৰাখে আৰু ছাত্র - ছাত্রীক কম সুযোগ প্রদান কৰে
(2) যেতিয়া শিক্ষকে ছাত্র - ছাত্রীক ব্যাকৰণৰ নিয়মসমূহ কন্ঠস্থ কৰিবলৈ উৎসাহ যোগায়
(3) যেতিয়া ছাত্র - ছাত্রীয়ে ব্লেকব'র্ডব কথাবোৰ নিয়াৰিকৈ টোকা কৰি লয়
(4) যেতিয়া শিক্ষকে ছাত্র - ছাত্রীক বিভিন্ন দক্ষতাৰ সৈতে জড়িত কার্যসমূহ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে*

 

150. এগৰাকী ভাল শ্রোতাই

(1) এটা শব্দ কিদৰে উচ্চাৰণ কৰিব লাগে বুজে
(2) কিদৰে অভিপ্রেত উদ্দেশ্য ব্যৱহৃত হৈছে চিহ্নিত কৰিব পাৰে
(3) উত্থাপিত প্রশ্নসমূহৰ সঠিক উত্তৰ দিব পাৰে*
(4) প্রতিটো শব্দ শুদ্ধকৈ উচ্চাৰণ কৰিব পাৰে

 

 

 

 

 

dem 2019 paper 2

Bangla

 

106. দক্ষতাপূর্ণ পাঠ যা নয়

(1) গঠনমূলক(constructive)
(2) কল্পনাপ্রবণ(imaginative)
(3) প্রগতিপন্থী(progressive)
(4) উদ্দেশ্যমূলক(deliberate)*

107. নিম্নলিখিতের মধ্যে কোনটি সুদূর প্রসারী পাঠের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত নয়

(1) এটি পড়ায় বৃহত্তর আনন্দদান করে
(2) গভীর বোঝাপড়ার জন্য এটি খুঁটিনাটি বিবরণসমেত(minute detail) পড়তে সাহায্য করে*
(3) এটি ভাষা শিক্ষা সমৃদ্ধ করে
(4) একটি পাঠ সামগ্রিকভাবে বোঝার জন্য পড়া হয়

 

108. লেখার পদ্ধতিগত কর্মকৌশলের(process approach) লক্ষ্য যে বিষয়ের উপর হবে, তা

(1) কেবল পদ্ধতি
(2) কেবল উৎপাদন(product)
(3) পদ্ধতি এবং তার উৎপাদন উভয়ই*
(4) ভালো হাতের লেখার ব্যবহার

109. নিম্নলিখিতের মধ্যে কোনটি ভাষার পাঠক্রমে(curricuum) সাহিত্যের অন্তর্ভুক্তির পিছনে সবচেয়ে কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয়

(1) এটি কেবল মাত্র শোনা এবং বলার দক্ষতাকে লালন(forrters) করে*
(2) এটি হল একটি পরীক্ষিত(autheintic) বিষয়
(3) এটি ছাত্রদের অন্য সংস্কৃতি বুঝতে সাহায্য করে
(4) এটি ছাত্রদের ব্যক্তিগত প্রতিক্রিয়া জানাতে উৎসাহিত করে

110. নিম্নলিখিতের মধ্যে কোন বিবৃতিটি নির্ভুল

(1) বিরামচিহ্ন একটি বাক্যের অর্থ পরিবর্তন চিহ্নিত করে*
(2) বিরামচিহ্ন একটি বাক্যের নিতান্তই কম অর্থ পরিবর্তন চিহ্নিত করে
(3) বিরামচিহ্ন একটি পাঠকে সুন্দর করে তুলতে সাহায্য করে
(4) বিরামচিহ্ন একটি পাঠের গতিকে বাধাগ্রস্থ করে

 

111. ছাত্রদের লেখার মূল্যায়নে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে যে বিষয়ের প্রতি মনোযোগ আকর্ষণ করবে, তা

(1) বানান এবং ব্যাকরণ ঠিক করা
(2) বিভিন্ন ধারণার বর্হিপ্রকাশ*
(3) শব্দ সংখ্যাকে বজায় রাখা
(4) লেখার সময় বাগধারা ও প্রবাদ ব্যবহার করা

 

112. এন সি এফ 2005 এর নির্দেশিত মূলনীতি(guiding principles) অনুযায়ী নিম্নলিখিত কোনটি এর অন্তর্ভুক্ত নয়

(1) বিদ্যালয়ের বাইরের জীবনের সঙ্গে জ্ঞানকে সংযুক্ত করা
(2) এটা সুনিশ্চিত করা যাতে লেখাপড়া(learning) নোট(Note) পদ্ধতি থেকে স্থানান্তরিত হয়
(3) পাঠক্রম(curriculum) পাঠ্যপুস্তক কেন্দ্রিক হবে*
(4) পরীক্ষা শ্রেণীকক্ষে আরও নমনীয় এবং একীকরণ(integrated) করা

113. যা শব্দের মাধ্যমে তথ্যগত খবর, কি হয়েছিল, কখন হয়েছিল, কোথায় হয়েছিল, কাজের জন্য উৎসাহ এবং কিভাবে সেই ক্রিয়া সমাপ্ত হল- এই ছবি তুলে ধরে, তা

(1) প্রকল্প কার্য(project work)
(2) নিদৃষ্ট দায়িত্বের কার্য(assignment)
(3) কাল্পনিক কাহিনীর ভিত্তিভূমি সংক্রান্ত তথ্য(anecdotal record)*
(4) পরিমাপ সূচক(rating scale)

114. ছাত্ররা ভাষায় কি করছে তা প্রদর্শনের সবচেয়ে ভালো প্রমাণ নিম্নলিখিতের মধ্যে কোনটি

(1) একটি পরীক্ষার মূল্যায়ন(marks)
(2) লেখার এবং বলার কাজে ছাত্রদের ভাষার ব্যবহার*
(3) জাতীয় পাঠক্রম(curricurum) এবং পাঠ্যনির্ঘণ্ট(syllabus) বিষয়ে জানা
(4) ভাষার লক্ষ্য(goods) এবং উদ্দেশ্য(objectives) বোঝা

 

115. ভাইগোটেস্কির(Vygotsky) মাচানকেন্দ্রিক তত্ত্বপ্রকল্প(seaffolding hypothesis) অনুযায়ী একজন শিক্ষক ভাষা শিক্ষার্থীদের জোড়ায় বা গোষ্ঠীতে কাজ করার সুযোগ দেবেন, যেহেতু

(1) এভাবে শিক্ষকের পক্ষে কাজ পরিচালনা করা সহজ হবে
(2) ছাত্রদের পারস্পরিক মেলামেশা শিক্ষককে উদ্বেগমুক্ত হতে সাহায্য করবে
(3) সামাজিক মেলামেশা সারবস্তুর(substantive) অর্থ সরাবরাহ করবে, যার দ্বারা লেখাপড়া হয়*
(4) এমন সামাজিক মেলামেশা ছাত্রদের একটি ভাষা শিক্ষা থেকে বিচ্যুত(deriates) করে

116. ভাষা শিক্ষায় প্রাথমিক শব্দ এবং তার মিশ্রণের পরিবর্তে সরল বাক্যর মাধ্যমে শুরু করা হয়। এটা যা ইলিত দেয়

(1) যোগাযোগ সম্পূর্ণ বাক্যের উপর নির্ভরশীল*
(2) ভাষা আত্তীকরণে(acquisition) উচ্চারণের কোন স্থান নেই
(3) ভাষা শিক্ষায় ব্যাকরণ এবং উচ্চারণের। সমান স্থান আছে
(4) যোগাযোগের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ মাত্রা হলো ব্যাকরণ

117. সপ্তম শ্রেণীকক্ষের একজন শিক্ষক একটি ভাষা কক্ষে দৃষ্টিবান ছাত্রদের পড়ানোর জন্য ইউ টিউড-এর ভিডিও ব্যবহার করেন, রেকর্ডিং(recording) ব্যবহার করেন দৃষ্টিহীন ছাত্রদের জন্য, মিলেমিশে(interactive) খেলার ব্যবস্থা করেন দৃষ্টি ও শ্রবণ শক্তিহীন ছাত্রদের জন্য। শিক্ষক প্রতি এককের পোষনের জন্য যে সমস্ত মাল্টিমিডিয়া(multimedia) ব্যবহার করেন

(1) ভাষা পার্থক্য(linguistic differences)
(2) শেখার কৌশল(learning styles)*
(3) শেখার অক্ষমতা
(4) ভরসাযুক্ত বস্তু(authentic materials)

 

118. জ্ঞানাত্মক(cognitivists) পরিপ্রেক্ষিতে একজন ভাষা শিক্ষক শিশুদের ভ্রান্তি যেভাবে দেখবেন

(1) শেখার অবরোধ(handerence) ও বাযা
(2) শেখার অংশ যা ভাবার অন্তর্দৃষ্টি যোগায়*
(3) এমন কিছু যা তাদের ত্রুটি সংশোধন করবে এবং বার বার সেই ভুল করা থেকে বিরত করবে
(4) শেখার বিয়ে তাদের গুরুত্ব না দেওয়ার মানসিকতা, থেটার প্রতি তাৎক্ষণিক নজর দিতে হবে

119. একজন প্রগাঢ় অনুগত শ্রোতা, যেভাবে শোনেন

(1) মনোযোগ*
(2) ধৈর্য্য সহযোগে
(3) নিয়মানুবর্তিতা
(4) উন্নতি

 

120. শব্দ না করে পড়ার মধ্য দিয়ে শিক্ষার্থীরা নিম্নলিখিতের মধ্যে ন্যূনতম যা অর্জন করবে

(1) শব্দভাণ্ডার
(2) ব্যাকরণ
(3) বলার দক্ষতা*
(4) পড়ার দক্ষতা

136. বিস্তৃত(Extensine) পাঠ যেখানে শিশুদের আগ্রহকে জাগায়

(1) অচেনা শব্দের অর্থ খোঁজা
(2) পাঠ্যে যেসব ব্যাকরণগত বিষয় ব্যবহৃত হয়েছে
(3) কবিতা আবৃত্তি
(4) আনন্দের জন্য পড়া*

 

137. একজন শিক্ষক 'লেহ' এর উপর একটি অধ্যায় শুরু করতে চলেছেন। শুরু করার আগে 'লেহ' বিষয়ে একটি চিত্র ব্ল‍্যাকবোর্ডে এঁকে তিনি একটি আলোচনা আহ্বান করলেন। 

বিখ্যাতস্থান		খাদ্য ও সংস্কৃতি
	লেহ
আবহাওয়া		ভাষা

শিক্ষক যে চিত্র ব্ল‍্যাকবোর্ড এঁকেছেন তা হল

(1) রাজ্য মানচিত্র
(2) ধারণা(concept) মানচিত্র*
(3) বিষয়ভিত্তিক(thematic) মানচিত্র
(4) চিত্রণ যন্ত্র(mapping device)

 

138. শিশুরা সক্রিয়ভাবে লিখতে শিখবে যখন লেখার विषय(piece)

(1) শিক্ষক ছাত্রকে নির্দেশিত(dictated) করবেন
(2) শিশুদের বিষয় উপযোগী এবং অর্থপূর্ণ হবে*
(3) শিক্ষকের বিষয় এবং সংস্কৃতিতে প্রাসঙ্গিক হবে
(4) যখন কথিত শব্দের সংগে তার লিখিত আঙ্গিকের একটি সম্পর্ক থাকবে

139. নিম্নলিখিত মধ্যে কোনটি উৎপাদন কর্মকৌশল(approach) প্রসঙ্গে সত্য নয়

(1) এটি সম্পূর্ণ রূপে শিক্ষক কেন্দ্রিক
(2) এটি ব্যবহারিক(behaviourist) নমুনার উপর নির্ভর
(3) এটি সর্বশেষ উৎপাদনের(finished product) উপর মনোযোগী হয়
(4) এটি উৎপাদন এবং প্রজন্মের ধারণার(generation of ideas) প্রতি মনোযোগী হয়*

140. একজন শিক্ষক প্রক্রিয়াগত কর্মকৌশল(process apprach) অনুসারে লেখার কাজে নিম্নলিখিতের মধ্যে কোনটি ব্যবহার করবেন না

(1) কিংকর্তব্যবিমূঢ়তা(Brainstorming)
(2) নোটস্ লেখানো(Dictoring notes)*
(3) খসড়া নির্মাণ(drafting)
(4) প্রফ পাঠ(Proof reading)

 

141. প্রতিটি ভাষা শ্রেণীকক্ষে চরিত্র অভিনয় এক অবিচ্ছেদ্য অংশ হওয়া উচিত, কারণ

(1) এটি ছাত্রদের খোলামেলাভাবে পরনিন্দা- পরচর্চা করতে দেবে
(2) এটি একটি ফলপ্রসু শ্রেণীকক্ষ পরিচালনা প্রকৌশল
(3) এটি ছাত্রদের কাহিনী মনে রাখতে সাহায্য করবে
(4) এটি ছাত্রদের অর্থপূর্ণ ভাষা কাজে ব্যস্ত রাখতে সাহায্য করবে*

 

142. যখন শিশুদের কোন একটি বিষয়ভিত্তিক ছোট কবিতা রচনা করতে বলা হয়, তখন তারা যা ব্যবহার করে, তা হল

(1) মৌলিক ভাবনা*
(2) সহমর্মী ভাবনা(emphathetic thinking)
(3) করুণাময় ভাবনা(sympathetic thinking)
(4) সাংস্কৃতিক ভাবনা

 

143. ছাত্রদের এক ভালো পাঠক হিসেবে গড়ে তুলতে শব্দভাণ্ডারের বিকাশ একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। শব্দভাণ্ডারের বিকাশে নিম্নলিখিতের মধ্যে কোনটি ভালো কৌশল হিসেবে বিবেচিত হবে

(1) ছাত্ররা সমার্থক ও বিপরীতার্থক শব্দের বিস্তারিত তালিকা মুখস্ত করবে
(2) ছাত্ররা যখনই কোন নতুন শব্দ দেখবে তখন অভিধানের সাহায্য নেবে
(3) ছাত্ররা পাঠের মধ্যে থাকা দূরহ শব্দে দাগ দেবে এবং সেগুলি দিয়ে বাক্যরচনা করবে
(4) ছাত্ররা নতুন শব্দের অর্থ অনুমানের প্রেক্ষিত ব্যবহার শিখবে*

144. একজন শিক্ষক একটি ছাত্রের জীবনের কিছু তাৎপর্যপূর্ণ(significant incidences) ঘটনা লক্ষ্য করেন এবং আখ্যান নথি রচনা করেন। এটাকে বলা যেতে পারে

(1) রবরিস্(ruberies)
(2) পোর্টফোলিও(port folio)
(3) লক্ষ্য করা(observation)
(4) কাল্পনিক ভিত্তিভূমির নথি(anodotal record)*

145. নিম্নলিখিতের মধ্যে কোনটি একটি সফল বলার কাজের চরিত্রলক্ষণ

(1) ছাত্রদের অনিয়মিত অংশগ্রহণ
(2) এমন কর্মপদ্ধতি যেখানে ছাত্রদের কথাবলার সুযোগ দেওয়া হয়*
(3) ছাত্রদের কেবল নিদৃষ্ট ভাষায়(target language) কথা বলানো
(4) একটি কার্যকরী শ্রেণীকক্ষ পরিচালনার জন্য মনযোগ আকর্ষণকারী ছাত্রদের বেশি কথা বলতে দেওয়া

146. ভাইগোটস্কী(Vygotsky) অনুসারে একটি ভাষা শিক্ষায় সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অদ হলো

(1) সামাজিক মেলামেশা*
(2) পাঠ্যপুস্তক
(3) রেডিও(Radio)
(4) অভিযান

 

147. কোন কার্যক্রম বলার দক্ষতা অনুশীলনে সবচেয়ে বেশি সহায়ক

(1) ছাত্ররা কোন বিষয়ে একটি ছোট আনুষ্ঠানিক উপস্থাপনের আয়োজন করবে
(2) শিক্ষক তাদের একটি উদ্দেশ্যমূলক শ্রুতিলিখনের(dictation) নির্দেশ দেবেন
(3) ছাত্রদের দেওয়া সূত্র অনুযায়ী তারা একটি কাহিনীকে বিভিন্ন ভাবে বিবৃত করবে*
(4) ছাত্ররা একটি ভালো পরিকল্পনা প্রতিবেদন(project report) তৈরি করবে

 

148. পড়ার কোন পর্যায়, ছাত্রদের নতুন আত্তীকৃত জ্ঞান এবং শ্রেণীকক্ষের বাইরের পৃথিবীর সঙ্গে তার পূর্ববর্তী জ্ঞানের সংযোগ সাধনে সক্ষম করে

(1) পড়ার পূর্বে(Pre-reading)
(2) পড়ার সময়(while reading)
(3) পড়ার আগে(before reading)
(4) পড়ার পর(post reading)*

149. ভাষাজ্ঞানীদের(cognitivist) অনুসারে শিশুরা ফলপ্রসূভাবে ভাষা শেখে, যখন

(1) শ্রেণীকক্ষ সম্পূর্ণভাবে শিক্ষকের নিয়ন্ত্রণে থাকে এবং তিনি শিশুদের খুব অল্প জায়গা ছাড়েন
(2) তিনি শিশুদের ব্যাকরণের নীতি মুখস্ত(memorise) করতে উৎসাহিত করেন
(3) শিশুরা ব্ল‍্যাবোর্ড থেকে উত্তর পরিষ্কারভাবে অনুলিখন করবে
(4) শিক্ষক বিভিন্ন দক্ষতার নির্দেশিত কাজ(tasks) এবং ক্রিয়া(activities) তে অংশগ্রহণের জন্য তাদের উৎসাহিত করবে*

150. একজন ভালো শ্রোতা

(1) কিভাবে একটা শব্দ বলতে হয়, তা বোঝেন
(2) কিভাবে উদ্দেশ্য ব্যবহৃত হয়েছে, তা চিহ্নিত করতে পারেন
(3) প্রশ্নের সঠিক প্রতিক্রিয়া জানাতে পারেন*
(4) প্রতিটি শব্দ নির্ভুলভাবে উচ্চারণ করতে পাবেন