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CTET CDP : Paper 2

     Prepare effectively for the CTET CDP Paper 2 with our comprehensive Study Materials, Mock Tests and Previous Year Questions. Our resource provides an extensive collection of practice papers designed to simulate the actual exam environment, helping you gain confidence and improve your problem-solving skills. Each mock test is crafted to cover a wide range of topics and question formats that are typically seen in the CTET CDP Paper 2, ensuring you are well-prepared for any type of question that may appear.

 

 

CTET Aug 2023 : CDP, Paper 2

Q. Which of the following questions promotes critical and creative thinking in children (निम्नलिखित में से कौन-सा प्रश्न बच्चों के समालोचनात्मक व रचनात्मक चिंतन को बढ़ावा देता है)

• Which can be the best way to save water and why (पानी के बचाव के लिए सबसे अच्छा तरीका कौन-सा हो सकता है और क्यों)
• Where does water come from in your city (आपके शहर में पानी कहाँ से आता है)
• How many states and how many capitals are there in your country (आपके देश में कुल कितने राज्य और कितनी राजधानियाँ हैं)
• What is the name of your country and its geographical location on the map (आपके देश का नाम व मानचित्र पर इसकी भौगोलिक स्थिति क्या है)

 

Q. What is the role of evidence in critical thinking (समालोचनात्मक चिंतन में प्रमाण की क्या भूमिका होती है)

• Evidence should be evaluated in a logical and systematic way (प्रमाण का तार्किक और सुनियोजित रूप से मूल्यांकन किया जाना चाहिए)
• Evidence should be accepted without analysis (प्रमाण को बिना विश्लेषण के स्वीकार किया जाना चाहिए)
• Evidence is irrelevant to critical thinking (समालोचनात्मक चिंतन के लिए प्रमाण अप्रासंगिक होता है)
• Evidence should be ignored in favor of personal opinion (व्यक्तिगत राय के पक्ष में प्रमाण की उपेक्षा की जानी चाहिए )

 

Previous Year Question Papers for CTET CDP Paper II

    Explore comprehensive solutions and answer keys for CTET CDP Paper 2 from previous years. Our collection includes detailed question papers, solutions, and expert analysis to help you prepare effectively for the Central Teacher Eligibility Test. Access valuable resources and enhance your exam strategy with real exam questions and solutions.

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Q. What does inclusive education entail (समावेशी शिक्षा में क्या शामिल है)

• Standard curriculum for all learners (सभी शिक्षार्थियों के लिए मानक पाठ्यचर्या)
• Segregation and categorization of students on the basis of their abilities (विद्यार्थियों का उनकी योग्यताओं के आधार पर पृथक्करण व वर्गीकरण करना)
• Provisioning of only vocational education to learners with special needs (विशेष आवश्यकता वाले शिक्षार्थियों को केवल व्यावसायिक शिक्षा का प्रावधान)
• Flexibility in the curriculum as a result of recognition of individual differences (व्यक्तिगत अंतरों की पहचान के परिणामस्वरूप पाठ्यचर्या में लचीलापन)

 

Q. Read the following statements and choose the correct option (निम्नलिखित कथनों को पढ़िए तथा सही विकल्प का चयन कीजिए)
Assertion (A) : Jean Piaget and Lev Vygotsky differ in their perspective on the influence of language on cognitive development in children (बच्चों में संज्ञानात्मक विकास पर भाषा के प्रभाव पर जीन पियाज़े और लेव वायगोत्स्की के दृष्टिकोण में भिन्नता है)
Reason (R) : In discovery learning, teacher provides opportunities and students derive information for themselves (खोज अधिगम में, शिक्षक अवसर प्रदान करता है और विद्यार्थी स्वयं जानकारी प्राप्त करने के लिए उन्मुख होते हैं)

• (A) is true, but (R) is false
• Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A)
• Both (A) and (R) are false
• Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A)

Q. Which of the following set correctly mentions the characteristics on which students who are gifted typically differ from other students in the class (निम्नलिखित में से कौन-सा समूह उन विशिष्टताओं का सही ढंग से उल्लेख करता है जो प्रतिभाशाली विद्यार्थियों और कक्षा में अन्य विद्यार्थियों के बीच आमतौर पर भिन्न होते हैं)
A. Advanced depth of understanding (समझ की अग्रवर्ती गहनता)
B. Fast pace of learning (सीखने की तेज़ गति)
C. Higher dependence on others for understanding (समझ के लिए दूसरों पर अधिक निर्भरता)
D. Rapid physical development (शारीरिक विकास की तेज़ गति)
Choose the correct option :

• A, B and C
• B and C
• B, C and D
• A and B

 

Q. Which of the following statements is correct in the context of hearing impairment (श्रवण बाधिता के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही है)

• Hearing impairment can affect a child’s ability to communicate effectively (श्रवण बाधिता बच्चे के प्रभावी ढंग से संवाद करने की क्षमता को प्रभावित कर सकती है)
• All children with hearing impairment need to use ‘sign language’ to communicate (सभी श्रवण बाधिता वाले बच्चों को संवाद करने के लिए 'सांकेतिक भाषा/साइन लैंग्वेज' का उपयोग करने की आवश्यकता होती है)
• Hearing impairment of a child can be reliably tested by making loud noises near the child (बच्चे के पास तेज़ आवाज़े करके बच्चे की सुनने की अक्षमता (श्रवण बाधिता) का विश्वसनीय तौर पर परीक्षण किया जा सकता है)
• Hearing impairment is always due to a physical problem with the ear (श्रवण बाधिता हमेशा कान की किसी शारीरिक समस्या के कारण होती है)

 

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Q. In the context of inclusion, curriculum learning expectations are the same in ______ , while in ________, they are different (समावेशन के संदर्भ में, पाठ्यचर्या सीखने की अपेक्षाएँ ....... में समान हैं, जबकि ......... में, वे भिन्न हैं)

• Enrichment; acceleration (संवर्धन; गतिवर्द्धन)
• Modification; accommodation (संशोधन; समायोजन)
• Acceleration; enrichment (गतिवर्द्धन; संवर्धन)
• Accommodation; modification (समायोजन; संशोधन)

 

Q. According to constructivist theorists, which of the following statements would Not be correct (संरचनावादी सिद्धांतकारों के अनुसार, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही नहीं होगा)

• Knowledge is subjective (ज्ञान व्यक्तिपरक है)
• Learners construct knowledge in their social and cultural context (शिक्षार्थी अपने सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ में ज्ञान की रचना करते हैं)
• Learners need to be extrinsically motivated to ensure effective learning (प्रभावी अधिगम सुनिश्चित करने के लिए शिक्षार्थियों को बाहरी रूप से प्रेरित करने की आवश्यकता है)
• Knowledge is pluralistic and multiple (ज्ञान बहुलवादी और बहुविध है)

 

Q. Which of the following is an example of intrinsic motivation (निम्नलिखित में से कौन-सा आंतरिक अभिप्रेरणा का उदाहरण है)

• Completing the project to impress the teacher (शिक्षक को प्रभावित करने के लिए परियोजना को पूरा करना)
• Playing a musical instrument for personal enjoyment (व्यक्तिगत आनंद के लिए एक वाद्य यंत्र बजाना)
• Studying to avoid being scolded (डाँट से बचने के लिए पढ़ाई करना)
• Participating in a competition for the prize money (पुरस्कार राशि के लिए एक प्रतियोगिता में भाग लेना)

 

Mock Tests of CTET CDP, Paper II

    Prepare for the CTET CDP Paper 2 with our comprehensive mock test. Enhance your exam readiness with practice questions, detailed solutions, and expert tips to boost your performance. Ideal for candidates aiming to excel in the Central Teacher Eligibility Test.

• Simulate Real Exam Conditions : Attempt mock tests under timed conditions to get a feel for the actual exam environment.
• Review and Analyze : After completing each mock test, thoroughly review your answers to understand your mistakes and correct them.

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Q. Read the following statements and choose the correct option (निम्नलिखित कथनों को पढ़िए तथा सही विकल्प का चयन कीजिए)
Assertion (A) : Teachers should work hard to break down students’ stereotypes of particular ethnic groups (शिक्षकों को विद्यार्थियों में विशेष जातीय समूहों के बारे में रूढ़िवादिता को तोड़ने के लिए कड़ी मेहनत करनी चाहिए)
Reason (R) : A key educational objective is to enable students to engage in critical self-reflection (शिक्षा का एक प्रमुख उद्देश्य विद्यार्थियों को समालोचनात्मक आत्म-चिंतन के लिए प्रोत्साहित करना है)

• (A) is true, but (R) is false.
• Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A).
• Both (A) and (R) are false.
• Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A).

 

Q. What is the difference between mastery goals and performance goals (महारत (निपुणता) लक्ष्य और प्रदर्शन लक्ष्य में क्या अंतर है)

• Mastery goals are focused on avoiding failure, while performance goals are focused on gaining approval and recognition from others (महारत लक्ष्य विफलता से बचने पर केंद्रित होते हैं, जबकि प्रदर्शन लक्ष्य दूसरों से अनुमोदन और मान्यता प्राप्त करने पर केंद्रित होते हैं)
• Mastery goals are focused on improving one’s own skills and understanding of a task, while performance goals are focused on achieving a high grade or receiving external rewards (महारत लक्ष्य अपने कौशल और कार्य की समझ में सुधार करने पर केंद्रित होते हैं, जबकि प्रदर्शन लक्ष्य उच्च ग्रेड प्राप्त करने याबाहरी पुरस्कार प्राप्त करने पर केंद्रित होते हैं)
• Mastery goals are focused on gaining approval from others, while performance goals are focused on avoiding failure (महारत लक्ष्य दूसरों से अनुमोदन प्राप्त करने पर केंद्रित होते हैं, जबकि प्रदर्शन लक्ष्य विफलता से बचने पर केंद्रित होते हैं)
• Mastery goals are focused on achieving a certain level of performance for competing with others, while performance goals are focused on improving one’s own skills and understanding of a task (महारत लक्ष्य में दूसरों के साथ प्रतिस्पर्धा करने के लिए एक निश्चित स्तर के प्रदर्शन को प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, जबकि प्रदर्शन लक्ष्य में खुद के कौशल और कार्य की समझ में सुधार करने पर ध्यान केंद्रित किया जाता है)

 

Q. Sibling relationships (भाई-बहन के रिश्ते/रिश्तों)

• Are different than relationships with parents and peers and play an important role in socialization throughout childhood (माता-पिता और साथियों के साथ संबंधों से भिन्न होते हैं और बाल्यावस्था में समाजीकरण में महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं)
• Are similar to relationships with parents and peers and play an important role in socialization throughout childhood (माता-पिता और साथियों के साथ संबंधों के समान हैं और बाल्यावस्था में समाजीकरण में महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं)
• Play an important role only during early childhood (केवल प्रारंभिक बाल्यावस्था में ही महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं)
• Do not have much role in socialization (की समाजीकरण में अधिक भूमिका नहीं है)

 

Q. Read the following statements and choose the correct option (निम्नलिखित कथनों को पढ़िए तथा सही विकल्प का चयन कीजिए)
Assertion (A) : Considerable variations exist in developmental rates among children (बच्चों के बीच विकासात्मक दरों में काफी भिन्नताएँ मौजूद होती हैं)
Reason (R) : Developmental differences are an inevitable result of complex interaction of genetic and experiential variations (विकासात्मक अंतर, आनुवंशिक और अनुभवात्मक विविधताओं की जटिल अंतःक्रिया का एक अनिवार्य परिणाम हैं)

• (A) is true, but (R) is false.
• Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A).
• Both (A) and (R) are false.
• Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A).

 

Q. Which principle of development is illustrated in the following statement (निम्नलिखित कथन में विकास के किस सिद्धांत को दर्शाया गया है)
“Children who are deprived of a conducive environment for learning language in their early years have some difficulty in picking language later in life.” ("जो बच्चे अपने शुरुआती वर्षों में भाषा सीखने के लिए अनुकूल वातावरण से वंचित रहते हैं, उन्हें बाद के जीवन में भाषा चुनने में थोड़ी कठिनाई होती है।")

• Development of language is totally dependent on genetics (भाषा का विकास पूरी तरह आनुवंशिकी पर निर्भर है)
• Language and cognition are complexly interrelated (भाषा और अनुभूति जटिल रूप से परस्पर संबंधित हैं)
• Development is disorderly and unpredictable (विकास अव्यवस्थित और अप्रत्याशित होता है)
• There is a sensitive period of language development (भाषा के विकास का एक संवेदनशील काल है)

 

Q. Students struggling with ‘dyslexia’ can be taught to read (वह विद्यार्थी जो 'पठन-वैकल्य' से जूझ रहे हैं, को पढ़ना सिखाया जा सकता है)

• By encouraging them to study in multiple distractions (उन्हें कई विकर्षणों में अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहित करके)
• By providing higher grade level reading texts (उच्च ग्रेड स्तर के पठन ग्रंथ प्रदान करके)
• Through use of strict punishment to ensure corrective reading (सुधारात्मक पठन सुनिश्चित करने के लिए सख्त दंड के उपयोग के माध्यम से)
• Through systemic phonological training (प्रणालीगत ध्वन्यात्मक प्रशिक्षण के माध्यम से)

 

Previous Year Question Papers For CTET, Paper II

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Q. The underlying principle of ‘understanding-based teaching’ is the belief that ('बोध-आधारित शिक्षण' का अंतर्निहित सिद्धांत यह विश्वास है कि)

• Learners’ abilities and needs are diverse which cannot be catered to without focusing on standard instructions (शिक्षार्थियों की क्षमताएँ और आवश्यकताएँ विविध हैं जिन्हें मानक निर्देशों पर ध्यान केंद्रित किए बिना पूरा नहीं किया जा सकता है)
• Learners are passive recipients and the teacher has the ‘right’ knowledge (शिक्षार्थी निष्क्रिय प्राप्तकर्ता हैं और शिक्षक के पास 'सही' ज्ञान है)
• Learners can construct knowledge when provided with a facilitative environment to do so (ऐसा करने के लिए एक सुविधाजनक वातावरण प्रदान किए जाने पर शिक्षार्थी ज्ञान का निर्माण कर सकते हैं)
• Learners know little and teaching involves transmission of facts to students (शिक्षार्थी कम जानते हैं और शिक्षण में विद्यार्थियों के लिए तथ्यों का प्रसारण शामिल है)

 

Q. How can a teacher help Aman who is struggling with complex problems develop problem-solving skills (जटिल समस्याओं से जूझ रहे अमन के समस्या समाधान कौशल विकसित करने में एक शिक्षक किस प्रकार मदद कर सकता है)

• Encourage him to brainstorm and generate ideas (उसे मंथन करने और विचार उत्पन्न करने के लिए प्रोत्साहित करके)
• Tell him to give up on the problem (उससे कहकर कि वह समस्या को सुलझाना छोड़ दे)
• Discourage him from experimenting and taking risks (उसे प्रयोग करने और जोखिम लेने से हतोत्साहित करके)
• Provide him with the answers (उसे उत्तर प्रदान करके)

 

Q. A conducive classroom environment for learning in middle classes centres around _________ (माध्यमिक कक्षाओं में अधिगम के लिए एक अनुकूल कक्षा का वातावरण ......... पर केंद्रित होता है)

• Fear of punishment and embarrassment (सज़ा और शर्मिंदगी के डर)
• Co-operative learning (सहकारी अधिगम)
• Competitive ethos (प्रतिस्पर्धी लोकाचार)
• Conditioning and reinforcement (अनुबंधन और पुनर्बलन)

 

Q. Lev Vygotsky believed that development (लेव वायगोत्स्की का मानना था कि विकास)

• Is discontinuous in nature (प्रकृति में असंतत है)
• Is an unfolding of genetic programming (आनुवंशिक प्रोग्रामिंग का खुलासा है)
• Results directly from maturation (सीधे परिपक्वता के परिणाम से होता है)
• Results directly from social interaction (सीधे सामाजिक संपर्क के परिणाम से होता है)

 

Q. According to Piaget, the four qualitatively different stages (पियाज़े के अनुसार, गुणात्मक रूप से चार विभिन्न अवस्थाएँ)

• Vary vastly across the various cultures in the world (दुनिया की विभिन्न संस्कृतियों में व्यापक रूप से भिन्न होती हैं)
• Illustrate that children’s minds are miniature adult minds (उदाहरण देकर समझाती हैं कि बच्चों का मन लघु वयस्क मन होता है)
• Are dependent upon the genetic codes of the children (बच्चों के जेनेटिक कोड पर निर्भर होती हैं)
• Represent universal patterns of development of children (बच्चों के विकास के सार्वभौमिक पैटनों का प्रतिनिधित्व करती हैं)

 

Q. Which of the following is a limitation of Piaget’s theory of cognitive development (निम्नलिखित में से कौन-सी पियाज़े के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत की सीमा है)

• It overemphasizes the role of language in cognitive development (वह संज्ञानात्मक विकास में भाषा की भूमिका पर अत्यधिक बल देता है)
• It does not account for individual differences in cognitive development (वह संज्ञानात्मक विकास में व्यक्तिगत भिन्नताओं को ध्यान में नहीं रखता है)
• It does not account for the role of biological factors in cognitive development (वह संज्ञानात्मक विकास में जैविक कारकों की भूमिका को ध्यान में नहीं रखता है)
• It does not account for the influence of culture and social factors on cognitive development (वह संज्ञानात्मक विकास पर संस्कृति और सामाजिक कारकों के प्रभाव को ध्यान में नहीं रखता है)

 

Previous Year Question Papers For CTET, Paper I

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Q. Read the following statements and choose the correct option :
Assertion (A) : Every year Lata, a Class VII teacher invites a female maths professor and a male nurse to her class to discuss careers in these fields (प्रत्येक वर्ष लता, जो कि कक्षा VII की शिक्षिका है, उनके क्षेत्रों में कैरियर पर चर्चा करने के लिए एक महिला गणित प्रोफेसर और एक पुरुष नर्स को अपनी कक्षा में आमंत्रित करती है)
Reason (R) : Gender differences are innate and not acquired through society (लैंगिक (जेंडर) अंतर जन्मजात हैं और समाज के माध्यम से अधिग्रहित नहीं हैं)

• (A) is true, but (R) is false.
• Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A).
• Both (A) and (R) are false.
• Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A).

 

Q. In a progressive classroom, the students (एक प्रगतिशील कक्षा में, विद्यार्थी)
A. Do not ask many questions (अधिक प्रश्न नहीं पूछते हैं)
B. Ask questions to the teacher (शिक्षक से प्रश्न पूछते हैं)
C. Ask questions to each other (एक-दूसरे से प्रश्न पूछते हैं)
D. Ask themselves questions (स्वयं से प्रश्न पूछते हैं)
Choose the correct option :

• B and D
• B and C
• B, C and D
• A

 

MCQs of CTET CDP, Paper II

    Multiple-choice questions (MCQs) are a significant part of the CTET CDP Paper 2. Practicing MCQs helps in enhancing your problem-solving skills and quick thinking. Here’s how to effectively practice MCQs:

• Regular Practice : Daily practice of MCQs can help in familiarizing yourself with different types of questions.
• Analyze Mistakes : Review incorrect answers to understand where you went wrong and to avoid making similar mistakes in the future.

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Q. Expectations associated with being male or female are referred to as __________ and these are learned ___________ (पुल्लिंग या स्त्रीलिंग होने से जुड़ी अपेक्षाओं को ............. कहा जाता है और इन्हें ......... सीखा जाता है)

• Gender roles; throughout childhood and into adulthood (जेंडर भूमिकाएँ; बाल्यावस्था अवस्थाओं से लेकर वयस्कता में भी की सभी)
• Gender constancy; initially during adolescence (जेंडर स्थिरता; प्रारंभ में किशोरावस्था के दौरान)
• Gender stereotypes; only during middle childhood (जेंडर रूढ़िवादिता; केवल मध्य बाल्यावस्था के दौरान)
• Gender bias; mainly during early childhood (जेंडर पूर्वाग्रह; मुख्य रूप से प्रारंभिक बाल्यावस्था के दौरान)

 

Q. Which of the following views about intelligence supports the respectful consideration of diversity among learners (बुद्धि के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा दृष्टिकोण शिक्षार्थियों के बीच विविधता के सम्मानपूर्ण विचार का समर्थन करता है)

• Intelligence is not influenced by environmental factors (बुद्धि वातावरणीय कारकों से प्रभावित नहीं होती है)
• Intelligence is not influenced by genetic factors (बुद्धि आनुवंशिक कारकों से प्रभावित नहीं होती है)
• IQ tests are the only measure of intelligence (बुद्धि को मापने के लिए बुद्धि-लब्धि परीक्षण ही एकमात्र साधन हैं)
• Intelligence is multidimensional and can change over time (बुद्धि बहुआयामी है और समय के साथ बदल सकती है)

 

Q. Who among the following critiqued the concept of ‘general’ intelligence and proposed an alternative theory of intelligence (निम्नलिखित में से किसने 'सामान्य' बुद्धि की अवधारणा की आलोचना की और बुद्धि का एक वैकल्पिक सिद्धांत प्रस्तावित किया)

• Jean Piaget (जीन पियाज़े)
• Howard Gardner (हॉवर्ड गार्डनर)
• Lev Vygotsky (लेव वायगोत्स्की)
• Charles Spearman (चार्ल्स स्पीयरमैन)

 

CTET Questions Paper 1 & 2

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Q. Lawrence Kohlberg’s theory has been critiqued by Carol Gilligan for (लॉरेंस कोहलबर्ग के सिद्धांत की आलोचना कैरल गिलिगन द्वारा)

• Ignoring gender differences in moral reasoning (नैतिक तर्क में लैंगिक भिन्नताओं की उपेक्षा करने के लिए की गई है)
• Not applying quantitative methods of analysis (विश्लेषण के मात्रात्मक तरीकों को लागू नहीं करने के लिए की गई है)
• Presenting a stage-theory of moral development (नैतिक विकास का एक चरण-सिद्धांत प्रस्तुत करने के लिए की गई है)
• Collecting data by means of real-life situations (वास्तविक जीवन की स्थितियों के माध्यम से तथ्यों को एकत्र करने के लिए की गई है)

 

Q. A teacher wants to help her students develop metacognitive skills. Which of the following strategies would be most effective (एक शिक्षिका अपने विद्यार्थियों को अधिसंज्ञानात्मक कौशल विकसित करने में मदद करना चाहती है । निम्नलिखित में से कौन-सी रणनीति सबसे प्रभावी होगी)

• Providing frequent grades and feedback to motivate students (विद्यार्थियों को अभिप्रेरित करने के लिए लगातार ग्रेड और प्रतिपुष्टि प्रदान करना)
• Encouraging students to reflect on their own learning and evaluate their progress (विद्यार्थियों को प्रोत्साहित करना कि वे स्वयं अपने अधिगम पर चिंतन करें और अपनी प्रगति का मूल्यांकन करें)
• Assigning texts to students to memorize and encouraging them to repeat information from the textbook (विद्यार्थियों को याद करने के लिए पाठ सौंपना और उन्हें पाठ्यपुस्तक से जानकारी दोहराने के लिए प्रोत्साहित करना)
• Providing students with detailed and prescriptive instructions for all learning tasks (विद्यार्थियों को सभी सीखने के कार्यों के लिए विस्तृत और निर्देशात्मक निर्देश प्रदान करना)

 

Q. Read the following statements and choose the correct option :
Assertion (A) : Teachers should ask students to identify their own examples and non-examples of the concept for strengthening the concept (शिक्षकों को संकल्पना को मज़बूत करने के लिए विद्यार्थियों को अपने स्वयं के संकल्पना के उदाहरणों और गैर-उदाहरणों की पहचान करने के लिए कहना चाहिए)
Reason (R) : Thinking of examples leads to strengthening of the concept while non-examples tend to confuse the students (उदाहरणों के बारे में सोचने से संकल्पना को मज़बूत किया जाता है जबकि गैर-उदाहरण विद्यार्थियों को भ्रमित करते हैं)

• (A) is true, but (R) is false.
• Both (A) and (R) are true, but (R) is notthe correct explanation of (A).
• Both (A) and (R) are false.
• Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A).

 

Q. General principles of learning suggest that students learn better if a teacher (अधिगम के सामान्य सिद्धांत बताते हैं कि विद्यार्थी बेहतर रूप से सीखते हैं यदि शिक्षक)

• First introduces the concept in its symbolic form and then moves to its physical form (पहले अवधारणा को उसके प्रतीकात्मक रूप में प्रस्तुत करें और फिर उसके भौतिक रूप पर आएँ)
• First discusses what is not known to the student and then comes to what the student already knows (पहले उस पर चर्चा करें जिसके बारे में विद्यार्थी को नहीं पता है और फिर उस पर आएँ जो विद्यार्थी पहले से जानते हैं)
• First introduces the concept overall and then moves on to the intricacies of it (पहले अवधारणा का संपूर्ण रूप से परिचय दें और फिर उसकी बारीकियों पर आएँ)
• First discusses the concepts in terms of logic and reason and then grants opportunity to verify the ideas (पहले तर्क और कारण के संदर्भ में अवधारणाओं पर चर्चा करें और फिर विचारों को सत्यापित करने का अवसर दें)

 

 

 

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