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CTET CDP : Paper 2

     Prepare effectively for the CTET CDP Paper 2 with our comprehensive Study Materials, Mock Tests and Previous Year Questions. Our resource provides an extensive collection of practice papers designed to simulate the actual exam environment, helping you gain confidence and improve your problem-solving skills. Each mock test is crafted to cover a wide range of topics and question formats that are typically seen in the CTET CDP Paper 2, ensuring you are well-prepared for any type of question that may appear.

 

 

CTET Jan 2021 : CDP, Paper 2

Q. During the period of childhood, development (बाल्यावस्था की अवधि में विकास)

• Is slow and cannot be measured (धीमी गति से होता है एवं उसे मापा नहीं जा सकता)
• Is multi-layered and complex (बहुस्तरीय और मिश्रित होता है)
• Consists only of quantitative changes (में केवल परिमाणात्मक परिवर्तन होते हैं)
• Is disorderly and disjointed (अनियमित और असंबद्ध होता है)

 

Q. ‘Zone of proximal development’ is ('निकटस्थ विकास का क्षेत्र' क्या है)

• The area between a child’s current level of independent performance and the level of performance that the child could achieve with the help of adults and more skilled peers (बच्चों के वर्तमान स्तर पर स्वतंत्र प्रदर्शन और वयस्क व अधिक कौशल वाले समकक्षियों की सहायता से बच्चे द्वारा उपार्जित किए जाने वालेप्रदर्शन के मध्य का क्षेत्र है)
• A range of tasks that the child should be able to do as per her age but cannot (विभिन्न प्रकार के कार्य जो कि अपनी आयु के अनुसार बच्चे को करने चाहिए परन्तु वह नहीं कर सकती है)
• The process where two individuals who begin with different understandings arrive at a shared understanding (वह प्रक्रिया जिसमें शुरू में विन्न समझ वाले दो व्यक्ति समान समझ पर पहुँचते हैं)
• The process in which children learn to perform tasks as set by the elder members in a society (वह प्रक्रिया जिसमें बच्चे, समाज के वयस्क सदस्यों द्वारा निर्धारित विधि से कार्य करते हैं)

 

Previous Year Question Papers for CTET CDP Paper II

    Explore comprehensive solutions and answer keys for CTET CDP Paper 2 from previous years. Our collection includes detailed question papers, solutions, and expert analysis to help you prepare effectively for the Central Teacher Eligibility Test. Access valuable resources and enhance your exam strategy with real exam questions and solutions.

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Q. According to Jean Piaget, children in formal operational stage (जीन पियाजे के अनुसार बच्चे अमूर्त संक्रियात्मक अवस्था में)

• Are capable of hypotheticodeductive reasoning and propositional thought (परिकल्पित निगमनात्मक तर्क और प्रतिज्ञप्ति चिंतन करने में समर्थ हैं)
• Are bound by centration and irreversibly of thought (केंद्रीकरण और अनुत्क्रमणीय सोच से आबद्ध हैं)
• Cannot conserve, classify and seriate (संरक्षण, वर्गीकरण व श्रेणीबद्धता करने में सक्षम नहीं हैं)
• Begin to engage in make-believe and symbolic play (प्रतीकात्मक और सांकेतिक खेलों में भाग लेना प्रारंभ करते हैं)

 

Q. At which stage of Lawrence Kohlberg’s theory of moral development do individuals believe that actively maintaining the current social system ensures positive human relationships and societal order (लॉरेंस कोलबर्ग की नैतिक विकास के सिद्धांत के अनुसार व्यक्ति किस अवस्था में है जब वह विश्वास करता है कि वर्तमान सामाजिक प्रणाली को सक्रियतापूर्वक बनाए रखने से धनात्मक मानवीय संबंध और सामाजिक वर्ग सुरक्षित रहता है)

• The punishment and obedience orientation (दंड और आज्ञापालन अभिविन्यास)
• The social-order maintaining orientation (सामाजिक-क्रम व्यवस्था अभिविन्यास)
• The instrumental purpose orientation (यंत्रीय उद्देश्य अभिविन्यास)
• The universal ethical principle orientation (सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांत अभिविन्यास)

 

Q. Which of the following is a correctly matched pair of type of intelligence and end-state performance possibilities as per Howard Gardner’s theory of multiple intelligences (हॉवर्ड गार्डनर के बहु-बुद्धि सिद्धांत के अनुसार निम्नलिखित में से कौन सा जोड़ा बुद्धि के प्रकार और अंत-स्थिति अनुपालन संभावना के अनुसार सही है)

Types of Intelligence (बुद्धि का प्रकार)

End-state performance possibility (अंत-स्थिति अनुपालन संभावना)

• Spatial (स्थानिक) – Therapist (मनोवैज्ञानिक)
• Intra-personal (अंतरावैयक्तिक) – Salesperson (बिक्रेता)
• Linguistic (भाषिक) – Sculptor (मूर्तिकार)
• Bodily-kinesthetic (शारीरिक गति-संवेदनता) – Athlete (खिलाड़ी)

 

Q. According to Lev Vygotsky (लेव वायगोत्स्की के अनुसार)

• Language plays an important role in cognitive development of children (बच्चों के संज्ञानात्मक विकास में भाषा की एक महत्त्वपूर्ण भूमिका है)
• Children learn language through a ‘language acquisition device’ (बच्चे 'भाषा अधिग्रहण यंत्र द्वारा भाषा सीखते हैं)
• Children’s cognitive development occurs in stages (बच्चों का संज्ञानात्मक विकास चरणों में होता है)
• Maturation of schemas leads to cognitive development in children (स्कीमा के परिपक्कन से बच्चों में संज्ञानात्मक विकास अग्रसर होता है)

 

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Q. In a progressive classroom, assessment of learners during the process of teaching-learning (एक प्रगतिशील कक्षा में शिक्षण अधिगम प्रक्रिया के दौरान अधिगमकर्ताओं का मूल्यांकन)

• Is not at all helpful in children’s learning (बच्चों के अधिगम में सहायक नहीं है)
• Creates a hindrance in the process of children’s learning (बच्चों की अधिगम प्रक्रिया में रुकावट उत्पन्न करता है)
• Is helpful in identifying ‘high’, ‘low’ and ‘non’ achievers for the purposes of giving feedback to the parents (अभिभावकों को प्रतिपुष्टि देने के प्रयोजन से 'बेहद सफल', 'कम सफल' व 'असफल' विद्यार्थियों को पहचानने में सहायक होता है)
• Is very important since it gives insights into children’s understanding and helps the teacher to reflects on her pedagogy (बेहद महत्त्वपूर्ण है, क्योंकि यह बच्चों की समझ की जानकारी देता है और अध्यापिका को अपने शिक्षा-शास्त्र पर विचारने में सहायक होता है)

 

Q. An effective classroom strategy to reduce gender stereotyping and broadening developmental possibilities for all sexes is (कक्षा में सभी लिंगों में जेंडर रूढ़िवादिता कम करने और विकास के विस्तार की संभावनाओं को बढ़ाने के लिए प्रभावशाली पद्धति कौन सी है)

• To ignore and dismiss biological differences among the sexes (लिंगों के जैविक अंतरों की उपेक्षा करना और उन्हें अस्वीकार करना)
• To reinforce gender roles as portrayed in the society (समाज में चित्रित लिंग भूमिकाओं को प्रबल करना)
• Forming same-sex ability groupings (एक ही लिंग के योग्यता समूह बनाना)
• Forming mixed-sex activity groups and promote discussion (क्रियाकलाप के लिए मिश्रित लिंग समूह बनाना और विचार-विमर्श को प्रोत्साहित करना )

 

Mock Tests of CTET CDP, Paper II

    Prepare for the CTET CDP Paper 2 with our comprehensive mock test. Enhance your exam readiness with practice questions, detailed solutions, and expert tips to boost your performance. Ideal for candidates aiming to excel in the Central Teacher Eligibility Test.

• Simulate Real Exam Conditions : Attempt mock tests under timed conditions to get a feel for the actual exam environment.
• Review and Analyze : After completing each mock test, thoroughly review your answers to understand your mistakes and correct them.

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Q. Multilingualism in a classroom needs to be understood as _________ by the teachers (अध्यापकों को कक्षा में बहुभाषीयता को ............. समझना चाहिए)

• An asset and resource (एक गुण और साधन)
• A hindrance (एक रुकावट)
• A problem (एक समस्या)
• A systemic issue (एक व्यवस्थागत मुद्दा)

 

Q. A child-centered classroom is one in which (बाल-केंद्रित कक्षा वह है, जिसमें)

• The teacher uses the textbook as the only source of knowledge (अध्यापक केवल पाठ्यपुस्तक को ज्ञान के स्रोत के लिए उपयोग करता है)
• The teacher segregates the children based on their abilities (अध्यापक, बच्चों को उनकी क्षमता के आधार पर वर्गीकृत करता है)
• The teacher uses rewards and punishments to direct children’s behavior (बच्चों के व्यवहार को निर्देशित करने के लिए अध्यापक पुरस्कार और दंड का प्रयोग करता है)
• The teacher is flexible and caters to needs of individual children (अध्यापक लचीला है और प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत आवश्यकताओं को पूरा करता है)

 

Q. According to which theorist ‘cultural tools’ play an important role in cognitive development of children (किस मनोवैज्ञानिक के अनुसार बच्चों के संज्ञानात्मक विकास में 'सांस्कृतिक उपकरण' एक महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं)

• Lev Vygotsky (लेव वायगोत्स्की)
• Jean Piaget (जीन पियाजे)
• Albert Bandura (अल्बर्ट बन्डुरा)
• B.F. Skinner (बी.एफ. स्किनर)

 

Q. Which of the following is NOT a suitable learning material for students who are partially sighted (आंशिक दृष्टि वाले विद्यार्थियों के लिए निम्नलिखित में से कौन सी अधिगम सामग्री उपयुक्त नहीं है)

• Large-print books (बड़े आकार में मुद्रित पुस्तकें)
• Three dimensional maps and charts (त्रि-विमीय नक्शे और चार्ट)
• Talking books, felt bulletin boards (बोलती पुस्तकें, स्पर्शीय सूचना पट)
• Small-print worksheets (छोटी मुद्रा वाली कार्यशीट)

 

Q. The underlying belief behind ‘inclusive education’ is ('समावेशी शिक्षा' के पीछे अंतर्हित विचार है)

• Segregation of children on the basis of their abilities and provisioning of vocational training accordingly (बच्चों को उनकी योग्यता के आधार पर पृथक करना और व्यावसायिक प्रशिक्षण का प्रबंध करना)
• Diagnostic labelling of children based on their handicaps for identification of their limitations (बच्चों की अक्षमताओं के आधार पर, उनकी सीमाओं की पहचान करने के लिए, उन्हें नामांकित करना)
• Provisioning of special education institutions for children with different handicaps (अलग-अलग अक्षमताओं वाले बच्चों के लिए विशिष्ट शैक्षिक संस्थानों का प्रावधान करना)
• The philosophy that all children have a right to get equal education in a regular school (दार्शनिकता कि सभी बच्चों की नियमित विद्यालय में समान शिक्षा पाने का अधिकार है)

 

Q. Needs of gifted and creative children can be addressed by (प्रतिभाशाली और सृजनात्मक बच्चों की आवश्यकताओं को किस प्रकार संबोधित किया जा सकता है)

• Giving challenging tasks and activities to prevent boredom (चुनौतीपूर्ण कार्य और नीरसता दूर करने के लिए क्रियाकलाप देकर)
• Giving questions that require convergent thinking (वे प्रश्न देकर जिनमें अभिमुखी चिंतन की आवश्यकता है)
• Providing specific instructions to solve problems (प्रश्न हल करने के लिए विशिष्ट निर्देश उपलब्ध कराकर)
• Administrating memory based tests (रटने पर आधारित परीक्षा देकर)

 

Q. Children with ‘dyslexia’ can be identified by (पठनवैफल्य बच्चों की पहचान किस प्रकार की जा सकती है )

• Finding out their social and cultural context (उनके सामाजिक एवं सांस्कृतिक संदर्भ को जानकर)
• A thorough physical health checkup (पूर्ण शारीरिक स्वास्थ्य परीक्षण द्वारा)
• Analyzing their reading and writing skills (उनके पढ़ने और लिखने की कौशलता के विश्लेषण से)
• Assessing their ability to solve complex higher-order problems (उनकी जटिल व उच्च-स्तरीय समस्याओं को हल करने की क्षमता का आकलन करके)

 

Previous Year Question Papers For CTET, Paper II

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Q. Which of the following is NOT an effective strategy to address learners from disadvantaged and deprived backgrounds (प्रतिकूल परिस्थितियों और वंचित पृष्ठभूमि वाले अधिगमकर्ताओं को संबोधित करने के लिए निम्नलिखित में से कौन सी पद्धति प्रभावशाली नहीं है)

• Talk to the learners to understand their needs and challenges faced by them (अधिगमकर्ताओं से बातचीत करके उनकी आवश्यकताओं और उनके सम्मुख आई चुनौतियों को समझना)
• Asking the learners to enroll for tuition outside of school so that the teacher does not have to pay much attention to them (अधिगमकर्ताओं को विद्यालय के बाहर ट्यूशन पढ़ने के लिए कहना, जिससे कि अध्यापक को उन पर अधिक ध्यान न देना पड़े)
• Motivate the students to set moderately challenging goals and provide appropriate instructional support (विद्यार्थियों को संतुलित चुनौतीपूर्ण लक्ष्यों के लिए अभिप्रेरित करना और उपयुक्त शिक्षण सहायता उपलब्ध कराना)
• Form collaborative groups to work on activities and encourage students to support each other (कार्यकलापों के लिए सहयोगी समूह बनाना और विद्यार्थियों को एक दूसरे का समर्थन करने के लिए प्रोत्साहित करना )

 

Q. Physical and emotional health of children _________ their learning (बच्चों के अधिगम में शारीरिक स्वास्थ्य और सांवेगिक अवस्था .............)

• Does not have any influence on (का कोई प्रभाव नहीं होता है)
• Plays an important role in (की एक महत्त्वपूर्ण भूमिका है)
• Is not related to (का कोई आपसी संबंध नहीं है)
• Has an insignificant role in (की भूमिका नगण्य है)

 

Q. To promote meaningful learning in the classrooms, a teacher should ...... (कक्षा में अर्थपूर्ण अधिगम को प्रोत्साहित करने के लिए अध्यापिका को .........)
(i) Help students to regulate their own emotions and motivation (विद्यार्थियों की सहायता करनी चाहिए कि वे अपने मनोभावों और अभिप्रेरणों को सुव्यवस्थित कर पायें)
(ii) Categorize and label students according to their performance and make ability-grouping (विद्यार्थियों को उनके प्रदर्शन के आधार पर वर्गीकृत और नामांकित करके उनके योग्यता-आधारित समूह बनाने चाहिए)
(iii) Promote dialogue and discussion among children to build multiple perspectives (विद्यार्थियों में संवाद और परिचर्चा को प्रोत्साहित करना चाहिए जिससे वे बहुपरिप्रेक्ष्य करने में सशक्त हों)
(iv) Ignore diversity in the classroom and follow standard methods of instruction (कक्षा में विविधता की उपेक्षा करके शिक्षण की मानक विधि को अपनाना चाहिए)

• (i), (iii)
• (ii), (iii)
• (i), (iii), (iv)
• (i), (ii), (iii), (iv)

 

Q. Learning is a _________ and _________ process (अधिगम, एक ............ और ................ प्रक्रिया है)

• Complex; active (जटिल; सक्रिय)
• Simple; linear (सरल; रैखिक)
• Simple; individual (सरल; व्यक्तिगत)
• Complex; passive (जटिल; निष्क्रिय)

 

Previous Year Question Papers For CTET, Paper I

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Q. A teacher should _________ the social, cultural, religious and linguistic diversity in her classroom to facilitate meaningful learning (अपनी कक्षा में अर्थपूर्ण अधिगम को सुसाध्य बनाने के लिए अध्यापिका को अपनी कक्षा में सामाजिक, सांस्कृतिक, धार्मिक, भाषीय विविधता को ............... चाहिए)

• Dismiss (टालना)
• Ignore (उपेक्षित करना)
• Understand (समझना)
• Neglect (अनदेखा करना)

 

Q. It is important to create _________ learning environment in the classroom rather than _________ one (कक्षा में प्रभावशाली अधिगम के लिए ........... वातावरण की रचना करनी चाहिए बजाए ........ वातावरण के)

• Collaborative; competitive (सहयोगिक; प्रतिस्पर्द्धिक)
• Competitive; collaborative (प्रतिस्पर्द्धिक; सहयोगिक)
• Fearful; facilitative (भयावह; सुसाध्यक)
• Competitive; facilitative (प्रतिस्पर्द्धिक; सुसाध्यक)

 

Q. Which of the following is an example of effective motivational strategy to encourage students to learn (निम्नलिखित में से कौन सा उदाहरण विद्यार्थियों को अधिगम के लिए अभिप्रेरित करने के लिए प्रभावशाली पद्धति है)

• Providing scaffolding especially when students learn a new skill (पाड़ उपलब्ध कराना विशेषकर जब विद्यार्थी कोई नया कौशल सीख रहे हों)
• Emphasis on completion of work rather than learning (सीखने से ज्यादा कार्य पूर्ण करने पर बल देना)
• Giving tasks that are very easy (वे कार्य देना जो कि बहुत सरल हों)
• Creating a lot of opportunities for competition (प्रतियोगिताओं के लिए बहुत से अवसर उत्पन्न कराना)

 

MCQs of CTET CDP, Paper II

    Multiple-choice questions (MCQs) are a significant part of the CTET CDP Paper 2. Practicing MCQs helps in enhancing your problem-solving skills and quick thinking. Here’s how to effectively practice MCQs:

• Regular Practice : Daily practice of MCQs can help in familiarizing yourself with different types of questions.
• Analyze Mistakes : Review incorrect answers to understand where you went wrong and to avoid making similar mistakes in the future.

 

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Q. Which of the following statements about children’s thinking is NOT correct (बच्चों के चिंतन के विषय में निम्नलिखित में कौन सा कथन सही नहीं है)

• Children construct their own theories about various phenomenon around them (बच्चे अपने आस-पास की विविध घटनाओं के बारे में स्वयं अपने सिद्धांतों की रचना करते हैं)
• Children cannot think of concepts on their own and the primary role of teachers is to provide information (बच्चे प्रत्ययों को स्वयं नहीं सोच सकते और अध्यापक की मूल भूमिका उन्हें जानकारी उपलब्ध कराना है)
• Children actively think about various phenomenon around them and have an urge to explore (बच्चे अपने आस-पास की विविध घटनाओं के बारे में सक्रियतापूर्वक सोचते हैं और उनमें अन्वेषण (छान-बीन) की लालसा होती है)
• Children are born with curiosity to learn about the world around them (बच्चे अपने आसपास की वस्तुओं को जानने के लिए जन्मजात जिज्ञासु होते हैं)

 

Q. Children’s failure in school (बच्चों का विद्यालय में असफल होना)

• Suggests that children from deprived backgrounds are not capable of learning (प्रस्तावित करता है कि वंचित पृष्ठभूमि वाले बच्चों में अधिगम का सामर्थ्य नहीं होता है)
• Indicates that school has not been able to cater to the needs and interests of these children (निर्दिष्ट करता है कि विद्यालय इन बच्चों की आवश्यकताओं और रुचियों की पूर्ति करने में समर्थ नहीं है)
• Proves that these children have genetic birth defects and hence should be pulled out from school (साबित करता है कि इन बच्चों में आनुवंशिक पैदाइशी कमियाँ हैं और इन्हें विद्यालय से निकाल देना चाहिए)
• Signifies that parents have not been able to support their children to learn (सूचित करता है कि अभिभावकों में अपने बच्चों के अधिगम में सहायता करने का सामर्थ्य नहीं है)

 

Q. By working in groups, teaching and helping each other, children (समूह में एक-दूसरे को पढ़ाने और सहायता करने से)

• Are able to reflect on their own thought processes and shift to a higher level of cognitive activity (बच्चे स्वयं की चिंतन प्रक्रिया पैर आक्षेप कर सकते हैं और संज्ञानात्मक क्रियाकलाप के उच्च स्तर पर पहुँच सकते हैं)
• Can develop misconceptions which interferes with their learning (बच्चों में भ्रांति उत्पन्न हो सकती है, जो उनके अधिगम में हस्तक्षेप करती है)
• Get distracted and hence it is an ineffective pedagogical strategy (बच्चों का ध्यान भंग हो सकता है और यह एक प्रभावशाली शैक्षिक पद्धति नहीं है)
• Develop competitive tendencies that hinder learning (बच्चों में प्रतिस्पर्धात्मक प्रवृत्ति उत्पन्न होती है, जो कि अधिगम में विघ्न / रुकावट पैदा करती है)

 

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Q. In a _________ classroom teachers adapt their pedagogy and vary assessment to cater to individual students (एक ............. कक्षा में अध्यापिका अपनी शिक्षा-शाख व आकलन की विधियों को विद्यार्थियों की व्यक्तिगत जरूरतों के अनुसार परिवर्तित करती है)

• Teacher-centric (अध्यापक-केंद्रित)
• Progressive (प्रगतिशील)
• Textbook-centric (पाठ्य-पुस्तक केंद्रित)
• Behavioristic (व्यवहारवादी)

 

Q. Which of the following statements about development is correct (विकास के विषय में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही है )

• There is a lot of cultural diversity in the development of children (बच्चों के विकास में बहुत-सी सांस्कृतिक विविधताएँ होती हैं)
• Children across the world follow the same sequence and exact time of development (संसार में सभी बच्चों का विकास एक ही क्रम में और सुनिश्चित समय से होता है)
• Development occurs in a neat, orderly set of stages predetermined by genetic factors (विकास सुरुचिपूर्ण, सुव्यवस्थित समूह की अवस्थाओं में पूर्वनिश्चित आनुवंशिक घटकों के कारण होता है)
• Development is simple and unidimensional (विकास एक सरल और एक-दिशीय प्रक्रिया है)

 

Q. Which of the following is a major hallmark of the period of middle childhood (निम्नलिखित में से मध्य बाल्यावस्था की अवधि का मुख्य प्रमाण चिह्न कौन सा है)

• Emergence of make-believe play (प्रतीकात्मक खेल का उभरना)
• Development of logical thought that is concrete in nature (तर्कसंगत विचारों का विकास जो कि प्राकृतिक रूप से मूर्त हैं)
• Rapid development of motor skills and overall physical growth (पेशीय कौशल और समग्र शारीरिक वृद्धि का तेज़ी से विकास)
• Development of scientific reasoning and ability to think abstractly (वैज्ञानिक तर्क और अमूर्त रूप से सोचने की क्षमता का विकास )

 

Q. School _________ socialization of children (बच्चों के समाजीकरण में विद्यालय ...........)

• Does not play any role in (की कोई भूमिका नहीं है)
• Plays very little role in (की बहुत कम भूमिका है)
• Is a primary agency of (प्राथमिक कारक है)
• Is a secondary agency of (द्वितीयक कारक है)

 

Q. Which of the following theorists proposed that children’s thinking is qualitatively different from that of adults (निम्नलिखित में से किस मनोवैज्ञानिक ने प्रस्तावित किया है कि बच्चों का चिंतन गुणात्मक रूप से वयस्कों की अपेक्षा अलग होता है)

• Jean Piaget (जीन पियाजे)
• Lev Vygotsky (लेव वायगोत्स्की)
• Howard Gardner (हॉवर्ड गार्डनर)
• Lawrence Kohlberg (लॉरेंस कोलबर्ग)

 

 

 

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