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CTET CDP : Paper 2

     Prepare effectively for the CTET CDP Paper 2 with our comprehensive Study Materials, Mock Tests and Previous Year Questions. Our resource provides an extensive collection of practice papers designed to simulate the actual exam environment, helping you gain confidence and improve your problem-solving skills. Each mock test is crafted to cover a wide range of topics and question formats that are typically seen in the CTET CDP Paper 2, ensuring you are well-prepared for any type of question that may appear.

 

 

CTET July 2019 : CDP, Paper 2

 

Q. Read the following description and identify the stage of moral reasoning of Kohlberg.
Description : Right action is defined by self-chosen ethical principles of conscience that are valid for all humanity, regardless of law and social agreement. (निम्नलिखित वर्णन को पढ़िए तथा कोहलबर्ग के नैतिक तर्क की अवस्था को पहचानिए ।
वर्णन : अंतःकरण के स्व-चयनित नैतिक सिद्धांतों के द्वारा सही कार्य परिभाषित किया जाता है जो कानून एवं सामाजिक समझौते पर ध्यान दिए बिना सम्पूर्ण मानवता के लिए वैध होता है।)

• The instrumental purpose orientation (यंत्रीय उद्देश्य अभिविन्यास)
• The social - contract orientation (सामाजिक अनुबंधन अभिविन्यास)
• The social - order maintaining orientation (सामाजिक क्रम व्यवस्था अभिविन्यास)
• The universal ethical principle orientation(सार्वभौम नैतिक सिद्धांत अभिविन्यास)

 

Q. One of the major accomplishments of concrete operational stage is(निम्नलिखित में से कौन सा मूर्त क्रियात्मक अवस्था के प्रमुख कौशलों में से एक है)

• Animistic thinking (सजीवात्मक चिंतन)
• Ability to conserve (सुरक्षित रखने की योग्यता)
• Hypothetic - deductive reasoning (परिकल्पित निगमनात्मक तर्क)
• Secondary circular reactions(द्वितीयक वर्तुल प्रतिक्रियाएँ)

 

Previous Year Question Papers for CTET CDP Paper II

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Q. Constructivists such as Jean Piaget and Lev Vygotsky view learning as (जीन पियाजे एवं लेख वायगोट्स्की जैसे संरचनावादी अधिगम को किस रूप में देखते हैं)

• Acquisition of skills (कौशलों का अर्जन)
• Conditioning of responses (प्रतिक्रियाओं का अनुबंधन)
• Passive repetitive process (निष्क्रिय आवृत्तीय प्रक्रिया)
• Process of meaning-making by active engagement(सक्रिय विनियोजन से अर्थ-निर्माण की प्रक्रिया)

 

Q. Selecting and presenting stories and clippings from newspaper that portray both men and women in non traditional roles is an effective strategy to (समाचार-पत्रों से कहानियों एवं कतरनों का चवन करना एवं प्रस्तुत करना जो पुरुष एवं महिलाओं दोनों को गैर-परम्परागत भूमिकाओं में चित्रित करते हैं, निम्नलिखित में से किसके लिए एक प्रभावी रणनीति है)

• Promote gender bias (लैंगिक/जेंडर पक्षपात को बढ़ाने के लिए)
• Promote gender constancy (लैंगिक/जेंडर स्थिरता को बढ़ाने के लिए )
• Encourage stereotypical gender roles (रूढ़िवादी लैंगिक/जेंडर भूमिकाओं को प्रोत्साहन देने के लिए)
• Counter gender stereotypes (लैंगिक/जेंडर रूढ़ियों का सामना करने के लिए)

 

Q. Which of the following play an important role in a child’s socialization(निम्नलिखित में से कौन बच्चे के समाजीकरण में एक महत्त्वपूर्ण भूमिका अदा करते हैं)
(i) Media (मीडिया)
(ii) School (विद्यालय)
(iii) Family (परिवार)
(iv) Neighborhood (पास-पड़ोस)

• (iii), (i)
• (ii), (iii)
• (i), (iii), (iv)
• (i), (ii), (iii), (iv)

 

Q. As per Howard Gardner’s theory of multiple intelligence, how would the intelligence of a person with the following characteristics be categorized (हावर्ड गार्डनर के बहु-बुद्धि सिद्धांत के अनुसार, निम्नलिखित विशेषताओं से युक्त एक व्यक्ति की बुद्धि को किस प्रकार से वर्गीकृत किया जा सकता है)
Characteristics : “Ability to detect and respond appropriately to the moods, temperaments, motivations and, intentions of others.”(विशेषताएँ : "दूसरों की मनोदशा, स्वभाव, प्रेरणा तथा अभिप्राय को उचित तरीके से पता लगाने एवं प्रतिक्रिया करने की योग्यता")

• Naturalistic (प्रकृतिवादी)
• Intrapersonal (अंतराबैयक्तिक)
• Interpersonal (अंतर्वैयक्तिक)
• Therapeutic (नैदानिक)

 

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Q. Which of the following should be the reasons for assessment of children ? (बच्चों के मूल्यांकन के लिए निम्नलिखित में से कौन से कारण होने चाहिए)
(i) To separate and label children into ‘non-achievers’, ‘low achievers’, ‘average’ and ‘high achievers’.( बच्चों को गैर-उपलब्धि वाले', 'निम्न- उपलब्धि वाले', 'औसत' एवं 'उच्च- उपलब्धि वाले' के रूप में अलग करना एवं नाम देना)
(ii) To improve teaching-learning processes in the classroom. (कक्षा में शिक्षण अधिगम प्रक्रियाओं में सुधार करना)
(iii) To find out what changes and progress in learning that takes place in the child over a period of time.(समय के साथ बच्चों में होने वाले अधिगम परिवर्तनों एवं प्रगति के बारे में पता लगाना)
(iv) To discuss the capabilities, potential, strengths and challenging areas of the child with the parents. (बच्चे की क्षमताओं, संभावनाओं, सशक्त पक्षों एवं चुनौतीपूर्ण पक्षों के बारे में माता- पिता के साथ चर्चा करना)

• (i), (ii), (iii), (iv)
• (i), (ii), (iii)
• (ii), (iii), (iv)
• (ii), (iv)

 

Q. Which of the following is central to the concept of progressive education(निम्नलिखित में से कौन सा प्रगतिशील शिक्षा की अवधारणा के बारे में प्रमुख है)

• Textbook centric learning (पाठ्यपुस्तक केंद्रीय अधिगम)
• Belief in the capability and potential of every child(प्रत्येक बच्चे की क्षमता एवं संभावना में विश्वास करना)
• Standard instruction and assessment (मानक निर्देश एवं मूल्यांकन)
• Extrinsic motivation and uniform assessment parameters(बाह्य प्रेरणा तथा एकरूप मूल्यांकन मानदंड)

 

Mock Tests of CTET CDP, Paper II

    Prepare for the CTET CDP Paper 2 with our comprehensive mock test. Enhance your exam readiness with practice questions, detailed solutions, and expert tips to boost your performance. Ideal for candidates aiming to excel in the Central Teacher Eligibility Test.

• Simulate Real Exam Conditions : Attempt mock tests under timed conditions to get a feel for the actual exam environment.
• Review and Analyze : After completing each mock test, thoroughly review your answers to understand your mistakes and correct them.

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Q. To understand individual differences in development it is important (विकास में वैयक्तिक विभिन्नता को समझने के लिए क्या महत्त्वपूर्ण है)

• To look at the inherited characteristics that give each person a special start in life(वंशागत विशेषताओं पर विचार करना जो प्रत्येक व्यक्ति को जीवन में विशेष शुरुआत देती हैं)
• To look at the environmental factors that affect individuals(पर्यावरणीय कारकों पर विचार करना जो लोगों को प्रभावित करते हैं)
• To consider maturation of the body and the brain(शरीर एवं दिमाग के परिपक्वन पर विचार करना)
• To consider both inherited characteristics as well as environmental factors and their interplay(वंशागत विशेषताओं के साथ-साथ पर्यावरणीय कारकों एवं उनकी पारस्परिक क्रिया पर विचार करना)

 

Q. Which of the following isNot a principle of development(निम्नलिखित में से कौन सा विकास का सिद्धांत नहीं है)

• Individuals develop at different rates(व्यक्ति अलग-अलग गति से विकास करते हैं)
• Development is relatively orderly(विकास तुलनात्मक रूप से क्रमिक होता है)
• Development takes place gradually over a period of time(विकास समय के साथ धीरे-धीरे घटित होता है)
• Exact course and nature of development is determined at the time of birth itself(विकास की सटीक गति एवं प्रकृति जन्म के समय ही निर्धारित हो जाती है)

 

Q. Several research studies show that teachers have more overall interaction with boys than girls. What is the correct explanation for this (अनेक शोध अध्ययनों से पता चलता है कि शिक्षक लड़कियों की अपेक्षा लड़कों से अधिक पारस्परिक क्रिया करते हैं। इसका सही विवेचन क्या है)

• Boys have much more academic capabilities than girls(लड़कियों की तुलना में लड़कों में शैक्षिक क्षमताएँ काफी अधिक होती हैं)
• Boys need more attention than girls(लड़कियों की तुलना में लड़कों को अधिक अवधान की आवश्यकता होती है)
• This is an example of gender bias in teaching(यह शिक्षण में लिंग पक्षपात का एक उदाहरण है)
• Boys are easier to manage than girls in the classroom(कक्षा में लड़कियों की तुलना में लड़कों को अधिक आसानी से नियंत्रित किया जा सकता है)

 

Q. The ability to come up with original and divergent solutions to a problem is a primary characteristic of(एक समस्या को मूल एवं अपसारी समाधानों के साथ करने की योग्यता निम्नलिखित में से किसकी एक प्राथमिक विशेषता है)

• Egocentric children (अहंकेंद्रित बच्चों की)
• Impaired children (क्षतिग्रस्त बच्चों की)
• Creative children (सृजनात्मक बच्चों की)
• Children with learning disability (अधिगम अशक्तता वाले बच्चों की)

 

Q. What instructional adaptations should a teacher make while working with students who are ‘Visually Challenged’('दृश्य रूप से बाधित' विद्यार्थियों के साथ कार्य करते समय एक शिक्षक को किस प्रकार के अनुदेशन अनुकूलन करने चाहिए )

• Speak clearly and use a lot of touch and feel materials(स्पष्ट रूप से बोलना तथा छूकर महसूस करने वाली सामग्रियों का अधिक मात्रा में प्रयोग करना)
• Use a variety of visual presentations(कई प्रकार की दृश्य प्रस्तुतियों का प्रयोग करना)
• Orient herself so that the students can watch her closely(स्वयं अभिविन्यास करना ताकि विद्यार्थी उसे ध्यान से देख सकें)
• Focus on a variety of written tasks especially worksheets(अनेक प्रकार के लिखित कार्यों, विशेष रूप से वर्कशीटों पर ध्यान केंद्रित करना)

 

Q. Co-operative learning and peer tutoring _________ in an inclusive classroom(सहयोगात्मक अधिगम एवं हमउम्रन साथियों के द्वारा शिक्षण का एक समावेशी कक्षा में किस प्रकार से उपयोग करना चाहिए)

• Should be actively promoted (सक्रिय रूप से आगे बढ़ाना चाहिए)
• Should be actively discouraged (सक्रिय रूप से हतोत्साहित करना चाहिए)
• Should be occasionally used (कभी-कभी प्रयोग करना चाहिए)
• Should not be used (प्रयोग नहीं करना चाहिए)

 

Q. Which of the following is most important in an inclusive classroom(निम्नलिखित में से कौन सा समावेशी कक्षा में सबसे अधिक महत्त्वपूर्ण है)

• Uniform instruction (एकरूप निर्देश)
• Standardized testing (मानकीकृत परीक्षण)
• Promoting competitive learning(प्रतियोगी अधिगम को बढ़ावा देना)
• Individualized education plan (विशिष्ट शिक्षा योजना)

 

Q. Which of the following is a correctly matched pair of learners and their primary characteristics(अधिगमकर्त्ताओं एवं उनकी प्राथमिक विशेषताओं के मिलान युग्मों में से निम्नलिखित में से कौन सा सही है)

• Hearing impaired learners – Cannot comprehend visual information(श्रव्य क्षतिग्रस्त अधिगमकर्ता - दृश्य सूचनाओं को समझ नहीं सकते हैं)
• ‘Dyslexic’ learners – Lack reading and writing fluency ('पठन-अक्षमता' अधिगमकर्ता - धाराप्रवाह पढ़ने एवं लिखने में कमी है)
• Creative learners – Hyperactive; slow in completing work (सृजनात्मक अधिगमकर्ता - अतिसक्रिय; कार्य को पूरा करने में धीमे हैं)
• Attention deficit learners – High motivation; can sustain attention for long periods of time(अवधानात्मक कमी अधिगमकर्ता - उच्च अभिप्रेरणा, लम्बे समय तक अवधान बनाए रख सकते हैं)

 

Previous Year Question Papers For CTET, Paper II

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Q. Which of the following does Not result in meaningful facilitation of learning (निम्नलिखित में से कौन सा अधिगम के सार्थक सरलीकरण के रूप में परिणीत नहीं होता है)

• Connecting new knowledge to pre-existing knowledge(पहले से विद्यमान ज्ञान से नए ज्ञान को जोड़ना)
• Promoting repetition and recall (दोहराने एवं स्मरण करने को बढ़ावा देना)
• Use of examples and non examples (उदाहरणों एवं गैर-उदाहरणों का प्रयोग करना)
• Encouraging multiple ways of looking at a problem (एक समस्या पर अनेक तरीकों से विचार करने के लिए प्रोत्साहित करना)

 

Q. Which of the following would Not be consistent with a constructivist environment(निम्नलिखित में से कौन सा एक संरचनात्मक परिवेश के साथ अनुकूल नहीं हो सकता है)

• Students are given frequent opportunities to engage in complex, meaningful, problem based activities(विद्यार्थियों को जटिल, सार्थक एवं समस्या-आधारित गतिविधियों में लगे रहने के लिए लगातार अवसर प्रदान किए जाते हैं)
• Students work collaboratively and are given support to engage in task-oriented dialogue with each other(विद्यार्थी सहयोगात्मक तरीके से कार्य करते हैं तथा आपस में कार्य-केंद्रित वार्ता में लगे रहने के लिए सहयोग दिया जाता है)
• Teachers elicit students’ ideas and experiences in relationship to key topics and plant teaching learning to elaborate or restructure their current knowledge(शिक्षक प्रमुख प्रकरणों के संबंध में विद्यार्थियों के विचारों एवं अनुभवों को प्राप्त करते हैं तथा उनके वर्तमान ज्ञान की पुनर्संरचना या विस्तृत करने के लिए शिक्षणअधिगम की योजना बनाते हैं)
• Teachers employ specific end of the term assessment strategies and give feedback on products rather than processes(अध्यापक विशिष्ट सत्रावसान मूल्यांकन रणनीतियों को लागू करते हैं तथा प्रक्रियाओं के बजाय प्रदर्शन पर फीडबैक देते हैं)

 

Q. A teacher should encourage students to set _______________ rather than ______________(एक शिक्षक को विद्यार्थियों को ............... निर्धारित करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए बजाए ........... के)

• Learning goals; performance goals(अधिगम लक्ष्य; प्रदर्शन लक्ष्य)
• Performance goals; learning goals(प्रदर्शन लक्ष्य; अधिगम लक्ष्य)
• Failure avoiding goals; marks seeking goals (असफलता से बचने के लिए लक्ष्य; अंक लेने के लिए लक्ष्य)
• Marks seeking goals; failure avoiding goals (अंक लेने के लिए लक्ष्य; असफलता से बचने के लिए लक्ष्य)

 

Q. Which of the following are examples of effective learning strategies(निम्नलिखित में से कौन प्रभावी अधिगम रणनीतियों के उदाहरण हैं)
(i) Setting goals and time tables (लक्ष्य एवं समय-सारिणी निर्धारित करना)
(ii) Making organizational charts and concept maps (संगठनात्मक चारों एवं अवधारणात्मक नक्शे बनाना)
(iii) Thinking of examples and non examples(उदाहरणों एवं गैर-उदाहरणों के बारे में सोचना)
(iv) Explaining to a peer (हमउम्र साथी को समझाना)
(v) Self-questioning (स्वयं से प्रश्न करना)

• (i), (ii), (iii)
• (i), (iv), (v)
• (i), (ii), (iii), (v)
• (i), (ii), (iii), (iv), (v)

 

Previous Year Question Papers For CTET, Paper I

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Q. Which of these is an example of extrinsic motivation(इनमें से कौन सा बाह्य अभिप्रेरणा का एक उदाहरण है)

• “I enjoy doing my homework because it is so much fun.” ("मैं अपना गृहकार्य करना पसंद करती हूँ क्योंकि यह बहुत आनन्ददायक है।")
• “I learn so much when I do my homework.” ("मैं बहुत अधिक सीखती हूँ जब मैं अपना गृहकार्य करती हूँ।")
• “Doing homework makes me understand my concepts better.”("गृहकार्य करने से मैं अपनी अवधारणाओं को अच्छी तरह से समझ पाती हूँ।")
• “I complete my homework because the teacher gives us marks for each assignment.” ("मैं अपना गृहकार्य पूरा करती हूँ क्योंकि शिक्षक प्रत्येक नियत कार्य के लिए हमें अंक देते हैं।")

 

Q. In a primary classroom a teacher should (एक प्राथमिक कक्षाकक्ष में एक शिक्षक को क्या करना चाहिए)

• Give only examples (केवल उदाहरण देने चाहिए)
• Give only non-examples (केवल गैर-उदाहरण देने चाहिए)
• Give both examples and non examples (उदाहरण एवं गैर उदाहरण दोनों देने चाहिए)
• Not give any examples and non examples(उदाहरण या गैर-उदाहरण दोनों नहीं देने चाहिए)

 

Q. Which of the following strategies would promote meaning-making in children(निम्नलिखित रणनीतियों में से कौन सी बच्चों में अर्थ निर्माण को बढ़ावा देगी)

• Exploration and discussion (अन्वेषण एवं परिचर्चा)
• Transmission of information (सूचनाओं का संचरण)
• Using punitive measures (दंडात्मक साधनों का प्रयोग करना)
• Uniform and standardized testing(एकरूप एवं मानकीकृत परीक्षण)

 

MCQs of CTET CDP, Paper II

    Multiple-choice questions (MCQs) are a significant part of the CTET CDP Paper 2. Practicing MCQs helps in enhancing your problem-solving skills and quick thinking. Here’s how to effectively practice MCQs:

• Regular Practice : Daily practice of MCQs can help in familiarizing yourself with different types of questions.
• Analyze Mistakes : Review incorrect answers to understand where you went wrong and to avoid making similar mistakes in the future.

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Q. Children’s errors and misconceptions (बच्चों की गलतियाँ एवं भ्रांत-धारणाएँ ..............)

• Are a significant step in the teaching-learning process(शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में एक महत्त्वपूर्ण कदम हैं)
• Are a hindrance and obstacle to the teaching-learning process(शिक्षण अधिगम प्रक्रिया के लिए रुकावट एवं विघ्न हैं)
• Should be ignored in the teaching learning process(शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में अनदेखी करनी चाहिए)
• Signify that children’s capabilities are far inferior than that of adults(सूचित करती हैं कि बच्चों की क्षमताएँ वयस्कों की तुलना में बहुत निम्न स्तर की हैं)

 

Q. In the constructivist frame child is viewed as (संरचनात्मक ढांचे में बच्चे को किस रूप में देखा जाता है)

• ‘Miniature adult’ who is less than adult in all aspects such as size, cognition, emotions('लघु बयस्क' के रूप में जो सभी पक्षों जैसे आकार, संज्ञान तथा संवेग में वयस्क की तुलना में कम है)
• ‘Tabula rasa’ or ‘blank slate’ whose life is shaped entirely by experience('कोरी पटिया' या 'खाली स्लेट' जिसके जीवन को अनुभव के द्वारा पूर्ण रूप से आकार दिया जाता है)
• A ‘passive being’ who can be shaped and molded into any form through conditioning(एक 'निष्क्रिय प्राणी' जिसे अनुबंधन के द्वारा किसी भी रूप में आकार दिया जा सकता है तथा ढाला जा सकता है)
• A ‘problem solver’ and a ‘scientific investigator’(एक 'समस्या समाधान करने बाला' तथा 'वैज्ञानिक अन्वेषक' के रूप में)

 

Q. A teacher’s role while using co-operative learning in her class (अपनी कक्षा में सहयोगात्मक अधिगम का प्रयोग करते समय एक शिक्षक की भूमिका किस प्रकार की होती है)

• Is to be a silent spectator and let children do what they want(एक मूक दर्शक होना तथा बच्चे जो करना चाहते हैं, उन्हें करने देना)
• Is to leave the class and let children work on their own(कक्षा को छोड़ देना तथा बच्चों को स्वयं कार्य करने देना)
• Is to be supportive and monitor each group(सहयोगात्मक होना तथा प्रत्येक समूह की निगरानी करना)
• Is to support the group which has the ‘bright’ and ‘talented’ children(उस समूह का सहयोग करना जिसमें 'होनहार' एवं प्रतिभाशाली बच्चे हैं)

 

CTET Questions Paper 1 & 2

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Q. Which of the following statements denotes the relationship between development and learning correctly(निम्नलिखित कथनों में से कौन सा विकास एवं अधिगम के बीच संबंध को सही तरीके से सूचित करता है)

• Development and learning are not related(विकास एवं अधिगम संबंधित नहीं हैं)
• Learning takes place irrespective of development(अधिगम विकास का ध्यान किए बिना घटित होता है)
• Rate of learning far exceeds the rate of development(अधिगम की दर विकास की दर से काफी अधिक होती है)
• Development and learning are inter-related and inter-dependent(विकास एवं अधिगम अतःसंबंधित और अंतःनिर्भर होते हैं)

 

Q. According to Piaget, specific psychological structures (organized ways of making sense of experience) are called (पियाजे के अनुसार, विशिष्ट मनोवैज्ञानिक संरचनाएँ (अनुभव से सही अर्थ निकालने के व्यवस्थित तरीके) को क्या कहा जाता है)

• Mental tools (मानसिक उपकरण)
• Schemes(स्कीमा)
• Images (प्रतिमान)
• Mental maps(मानसिक मैप)

 

Q. “With an appropriate question / suggestion, the child’s understanding can be extended far beyond the point which she could have reached alone.” ("एक उचित प्रश्न/सुझाव के द्वारा बच्ची की समझ को उस बिंदु से बहुत आगे ले जाया जा सकता है जिस पर वह अकेले पहुँच सकती है।")

• Which construct does the above statement highlight(निम्नलिखित में से कौन सी संरचना उपरोक्त कथन को प्रकाशित करती है)
• Zone of proximal development(समीपस्थ/निकटस्थ विकास का क्षेत्र)
• Equilibration(साम्यधारण)
• Conservation (संरक्षण)
• Intelligence (बुद्धि)

 

Q. According to Lev Vygotsky, basic mental capacities are transformed into higher cognitive processes primarily through(लेव वायगोट्स्की के अनुसार, आधारभूत मानसिक क्षमताओं को मुख्य रूप से किसके द्वारा उच्चतर संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में बदला जाता है)

• Rewards and punishment (पुरस्कार एवं दण्ड)
• Social interaction (सामाजिक पारस्परिक क्रिया)
• Stimulus-response association(उद्दीपन अनुक्रिया संबंध)
• Adaptation and organization (अनुकूलन एवं संघटन)

 

 

 

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